淺談小學數學教學中的情感教育

摘 要：在小學教育教學中，情感教育具有非常重要的作用，那么作為教師，我們該如何在小學數學教學中構建數學教學樂園，充分調動和開發學生的情商和智商呢？下面我淺談一下自己的一點體會。首先， 要構建民主、平等、和諧的師生關系；其次，要營造良好的學習氛圍；第三，要培養積極的情感體驗。

關鍵詞：淺談 數學教學 情感教育

我們都知道，情感教育是素質教育的重要組成部分，是最能體現“人本”觀念的最生動的教育。在人的創造活動中，情感因素能起到啟動、引導、維持、強化、調節、補充等多方面的作用。在小學教育教學中，情感教育具有非常重要的作用，那么，作為教師，我們該如何在小學數學教學中構建數學教學樂園，充分調動和開發學生的情商和智商呢？多年的教學實踐使我充分認識到：要在數學教學中富含情感教育，我們教師就要面向學生生活，充分挖掘教材中的情感資源，堅持德育優先教育觀念，使我們的數學教學產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。下面，我淺談一下自己的一點體會。

首先， 要構建民主、平等、和諧的師生關系

只有師生之間的關系變得更加平等、更加和諧，才能促使雙方在共同的學習活動中，彼此之間的認知、情感、道德等方面不斷的進行溝通和交流，進而產生“共鳴”，最終使學生得到全面的發展，教師自身同時也備受教益：

1.和諧的師生關系應體現在教師要富有愛心，能平等地對待每一個學生，關愛每一個學生的成長上。

有人說：“教育不是居高臨下的教訓，而應是平等的交流，什么時候，學生與教師的眼光平視了，我們的教育也就成功了一半。”作為老師，我們要真誠對待每一位學生，和學生進行平等的交流，給學生以鼓勵、關心、信心和幫助，“以情感人，以情動人”，培養學生愿意和老師親近的情感。曾有這樣一位女學生，她對我教的數學怎么學也學不會，因此我很少注意她，但有一次，我不經意的說了一句鼓勵她的話，之后，她學習數學的積極性變得空前高漲，天天問問題并積極回答問題，時間不長，她的數學成績也有了較大提高。

2.和諧的師生關系應體現在教師要加強學習，注重自身修養，不斷提升個人魅力上。

陶行知先生曾經這樣說過：“要想學生好學，先生必須好學，唯有學而不厭的教師才能教出學而不厭的學生。”“做先生的應該一面教，一面學，并不是販賣一些知識來，就可以終身賣不盡的。”許多學生都有過這樣的記憶：上學時被某某老師所深深地折服，對老師的第一印象可能就是來自老師一口標準的普通話，一手漂亮的粉筆字，或許是即興演唱的一首動人的歌曲……“師者，所以傳道授業解惑也。”

1.要優化學習環境。

環境對于一個人的成長具有很大的影響，良好的學習環境能使學生產生愉悅、積極的情感體驗。在這樣的環境中學習，大腦就會處于最佳活動狀態，精力集中，學習效率大大提高。因此，我們教師要有意識地注意優化教室的環境，使教室變得整潔、寧靜、光線充足、溫度適宜、色調和諧，使每位師生心境愉悅，產生一種積極的教和學的情感。同時，在課堂教學中，我們教師還要注意營造和諧、輕松、活潑、靈動的課堂環境，以優良的課堂文化來感染學生，使他們受到潛移默化的熏陶。

2.要激發探究興趣。

有人說“學習的最佳刺激，是學生對所學材料的興趣。”對于學生來說，“喜歡和好奇心比什么都重要。”在數學教學中，我們教師要抓住學生的好奇心，采取有力措施，創設良好的教學情境，讓學生產生強烈的探究欲望。在講授《面積和面積單位》一節內容時，每次講到一個面積單位，建立一個概念的表象后，我都鼓勵學生探索舉出日常生活中的恰當例子。如：1平方厘米，學生會說：一個“紐扣”、“大拇指甲蓋兒”等，也有個學生說出了一顆“門牙”。這時，我拿出1平方厘米的正方形紙片在嘴前比了比，幽默地說：“一個人長這么大的兩顆門牙，能漂亮嗎？”引得學生哄堂大笑。從笑聲中，他們既體會到了“數學就在身邊”，又感受到了探索學習的愉快。

3.要重視合作探究。

所謂合作學習，是指學習小組成員為了完成共同學習任務，進行明確分工的學習活動。這種學習活動很重視學生之間的合作交流，能幫助學生完成預期的學習任務，并且還能增強學生之間的合作意識，容易激發廣大學生主動學習的熱情。

第三，要培養積極的情感體驗

要培養積極的情感體驗，就要做到以下三點：

1.要控制不良情緒。

要讓學生積極情感的主人，僅僅提高認識還是不行的。還必須鍛煉他們不斷的克服困難的信心和意志，使他們學會自覺控制自己的不良情緒。

2.要強化成功體驗。

心理學研究發現，愉快的經驗不容易被遺忘。當學生在數學學習中有了新發現、取得新進步、獲得成功時，他們的情感體驗是十分愉悅的。此時，教師要采取表揚、獎勵的方法積極的肯定他們經過努力所獲得的成績，進一步強化獲得成功的快樂體驗，以促使學生養成良好的學習習慣和學習態度。學生良好的學習習慣和學習態度與情感教育的關系極為密切。數學教學訓練，就要使學生養成書寫整潔，嚴格認真的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。學生養成良好的學習習慣，并非一朝一夕的事，教師要堅持經常持久的抓，要努力抓住學生獨立克服困難、獨立完成任務、獨立思考的火花、及時給予鼓勵，讓他們淺嘗到獲取成功的喜悅，這樣，日積月累，一點一滴的培養，小小的“獨立”，小小的“堅強”，就為以后的自立自強奠定了基礎。

3.要引導正確評價。

正確認識自己和他人也是情感發展的一項要求。新《數學課程標準》明確指出：“對數學學習的評價要關注學生數學學習的結果，更要關注他們的學習過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學學習中所表現出來的情感和態度，幫助學生認識自我，建立信心。”

總之，我們教師所擔負的不僅僅是教書，更重要的是育人。無論是從現代教育和青少年的未來發展的需要來說，還是從我國的穩定發展來論，情感教育的現實作用都是不可低估的，它與數學教學相輔相成，在小學數學教學中是不容忽視的。作為教師，我們只有勇于探索、實踐，才能更好地找準“情”與“智”的最佳交匯點和突破點，以提高自身的素質和修養，探索課堂教學藝術，在情感教育與數學教學的交匯之處，結出閃爍著靈光的智慧之花。

作者簡介：

李素霞，女，1978年1月出生，小學高級教師，多年從事小學數學教育教學研究。