小學數學口算訓練方法

周春花

[摘 要]在小學數學教學中，口算教學屬于重點內容。由于受到自身的限制，小學生在口算的訓練中速度和準確率方面存在很多的問題。探尋有效的口算訓練方法，提高小學生的口算水平，對整個小學數學教學具有非常重要的意義。

[關鍵詞]低年級 口算訓練 速度 正確率

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）32-059

小學生由于自身年齡的限制，口算速度一般都比較慢，而且準確率不高，這就嚴重影響了做題的速度。如何有效提高學生的口算水平和能力是小學數學教師需要面對和解決的問題。

一、掌握規律，有效練習

教師應該總結口算的計算過程，并且對其進行詳細講解，使得學生能將口算的方法內化，從而提高口算的速度和準確性。

例如，在進行兩位數加一位數的口算訓練時，可以采取三個步驟進行教學。

第一步：展示兩位數加上一位數的計算結構化流程圖，對每一個計算式的計算進行分步驟的講解。

第二步：顯示計算的過程以及框架圖，要求學生進行心算，便于學生掌握計算的規律。

第三步：讓學生結合下面的計算式，回想計算過程，并寫出計算結果。

36+7= 46+9= 53+7=

85+7= 75+5=

在教授口算計算方法的過程中，教師剛開始是講解，之后就放手讓學生自己去計算，需要學生結合框架圖進行分析和計算。

本來比較復雜的計算過程，經過分步驟的流程化計算之后，再被壓縮和簡化，整個計算的規律以及方法就呈現出來了，再加上一定時間的練習，學生計算的準確率和速度必然提高。

二、形式多變，激發興趣

在進行口算訓練時，教師需要采取多樣性的訓練方式激發學生的興趣。

例如，教學“10以內的加減法”時，為了增加教學的趣味性以及學生的參與度，要盡可能讓每個學生都得到鍛煉的機會。

對于習題“8-3=（ ），5-4=（ ）……”可以采取“開火車”的方式。在全班進行分組，組與組之間進行比賽，要求“火車”開得快，開得穩。

對于習題“3-（ ）=2，10-（ ）=4……”可以采取“找朋友”的方式，練習的時候可以讓學生制作卡片，拿著數字卡片“找朋友”。

靈活多變的口算訓練方式，可以激發學生的興趣，讓學生享受口算訓練樂趣的同時達到了自我提升的效果。

三、分類教學，突出重點

口算訓練時，學生由于能力不一，在口算的速度以及正確率方面有很大的差異。這時，教師就需要針對不同類型的學生設計針對性的訓練。一般來說，主要可以將學生分為緊張型、粗心型、緩慢型和方法不當型等四種不同的類型，其相關的特點以及針對性的教學方法如下表所示。

對不同類型的學生進行針對性的教學是非常有效的，而且在結合學生特點的基礎上完全可以保證教學效果。

總之，口算是生活中一項必備的技能，教師應該從學生的基礎抓起，將學生的口算習慣以及方法培養好，讓學生養成良好的口算習慣以及意識，不斷提高學生學習的效率。

（責編 童 夏）