探究提高小學數(shù)學小組合作學習有效性的策略

吳彥

摘 要：小組合作學習是一種新的教學方式，將其應(yīng)用在小學數(shù)學教學當中，可以實現(xiàn)數(shù)學教學面向全體學生，能夠讓學生在學習數(shù)學知識的同時，提高人際交往和實踐探索的能力，能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的目標。本文結(jié)合實際，就提高小學數(shù)學小組合作學習有效性的策略進行探討。

關(guān)鍵詞：小學；數(shù)學；小組合作學習；有效性；策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-185-01

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習。雖然不少老師都看到了小組合作學習的應(yīng)用優(yōu)勢，也都嘗試將小組合作學習應(yīng)用在具體的教學過程中，但是不少小組合作學習都往往停留在表面，尚未真正激發(fā)出學生進行小組合作學習的興趣和積極性，合作學習往往是形式大于內(nèi)容，不僅無法充分發(fā)揮出小組合作學習的作用，還會影響教學效率的提高。為了使小組合作學習的有效性大大提高起來，筆者結(jié)合數(shù)學教學實際，對提高小學數(shù)學小組合作學習有效性的策略進行如下探究，以期能夠起到拋磚引玉的作用。

一、注重小組安排的合理性，明確每個人的職責

教師在進行分組前，要在掌握學生具體情況的基礎(chǔ)上進行合理的分組，確保各個小組的成員的學習成績、學習能力、活躍程度、性別等都要安排均衡，經(jīng)過一段時間的合作學習后，如果學生的學習情況發(fā)生了變化，教師應(yīng)對學生重新分組。此外，要安排好小組長、記錄員、發(fā)言人等角色，要明確每個小組成員的分工和責任，匯報、評價、補充、總結(jié)、質(zhì)疑等都責任到人，保證小組各成員之間能夠順利地開展合作學習。為了避免學生產(chǎn)生依賴和惰性，也為了讓學生在各方面都得到鍛煉，所有分工要不定期輪換。

二、選擇小組合作學習的最佳時機，以提高實效性

合作學習并不是僅僅意味著安排學生按小組坐在一起共同完成一個任務(wù)，教師應(yīng)對活動過程的各個方面，尤其結(jié)合數(shù)學學科的特點給予認真思考和關(guān)注，努力探索小組合作學習的最佳內(nèi)容和時機，使合作學習更為合理有效。教師要盡量設(shè)計一個人學習不方便，只有兩個人或兩個人以上的人才能完成的內(nèi)容，讓學生合作。另外還要探索適當?shù)臅r機，如當學生獨立思考出現(xiàn)困難時，當僅靠個人的思考不全面時，才能采用合作小組學習。

三、制定小組合作學習的規(guī)則，提高實效性

為了確保小組合作學習有序的進行，教師要在小組合作學習正式開始之前，將相應(yīng)的規(guī)則講清楚，以避免學習能力強的學生未等其他學生發(fā)言就把自己的意見說出來、讓學困生只能從中扮演個旁觀者，一般來說，可以這樣規(guī)定：分配下討論任務(wù)后，各個小組的成員要先獨立思考，組員有了各自的想法后，由小組長安排組內(nèi)發(fā)言的順序，讓各個組員依次說出各自的想法，要求組員在傾聽他人發(fā)言的過程中要做好傾聽者的角色，不要任意打斷他人的發(fā)言，待每個組員發(fā)表完各自的想法后，組織組員進行討論，之后形成集體的意見后由記錄員將其整理出來。這樣，每個學生，不管是優(yōu)等生還是學困生都有了思考的機會和時間，都能夠發(fā)表各自的看法，使小組合作學習在順利進行的同時可以獲得良好的效果。

四、要明確小組合作學習任務(wù)，避免盲目性，提高實效性

為了讓學生的小組合作學習開展得有序、有效，學生一定要有明確的學習任務(wù)。在正式開始小組合作學習之前，數(shù)學教師除了要將規(guī)則解釋清楚外，還需要向?qū)W生說明學習的內(nèi)容和目標、完成任務(wù)的方法、評價的標準等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價值外，還可以分解，讓小組中的每個成員共同參與，人人都有事可做。待學生明確了自己的學習任務(wù)后，就可以避免小組合作學習的盲目性，使小組合作學習的實效性提高起來。

五、指導學生掌握小組合作學習的技巧

1、指導學生學會傾聽

學生在討論時相互尊重，學會傾聽，這也是人際交往必備的素質(zhì)。只顧表達自己的意見，不會傾聽他人的評價，唯我獨尊。尤其是在剛開始合作時，低年級學生具有個人心理優(yōu)勢，一節(jié)課注意力集中的時間過短，對于自己的發(fā)言比較認真，不容易接納別人的意見，而對于同學的發(fā)言，卻不重視，不具有良好的傾聽習慣，這樣不僅影響討論效果，還無法使討論深入。因此教師要訓練學生會聽：一是要學會認真聽其他同學的發(fā)言，眼睛要看著對方，聽要聽完整，要對其他同學的發(fā)言進行認真的思考，不插嘴。二是要學會傾聽老師的提問，會聽操作要點和小組分工要求。三是會聽別人發(fā)言的要點，善于將收集的信息歸納總結(jié)，并由此提出自己的想法。在這樣的訓練下，學生會慢慢養(yǎng)成善于傾聽他人發(fā)言的習慣，明白要尊重每個學生的發(fā)言，要注重體會他人發(fā)言中的精華，學會對自己的情緒加以控制等。

2、指導學生學會表達

教師要深入到小組中去，調(diào)動這些學困生的參與欲望，培養(yǎng)他們敢說的勇氣，適當給予回答的機會，把一些簡單的問題讓給他們說，并及時地給予鼓勵和肯定，使那些基礎(chǔ)知識差、思維能力弱、不善言談的學生也有參與、表現(xiàn)自我和獲得成功的機會，讓每個學生都有表達的機會。

3、指導學生學會討論

要指導學生在獨立思考后進行共同討論，認真聽取其他成員的想法，在充分思考后再提出自己的想法，對沒有達成一致的地方要進行歸納整理，然后通過討論得出最終的結(jié)論。

六、注重小組合作學習的評價，提高實效性

教師在進行評價時可以整體評價和個體評價相結(jié)合，使個體和集體都有繼續(xù)進步的欲望。此外，還可以通過小組成員互評、學生自評、組與組間的評價來彌補教師評價的不足。在指出個體或小組的不足之處時，教師要注意方式方法，既要顧及他們的“面子”，還需要指出個體或集體應(yīng)努力的方向和預(yù)期達到的目標，這樣才能促進個體或小組糾正不足，不斷進步。

總之，小學數(shù)學教師要結(jié)合實際組織開展好小組合作學習，以提高小組合作學習的實效性，使學生在數(shù)學小組合作學習中有所收獲，實現(xiàn)小組合作學習的目標。

參考文獻：

[1] 陳濤清.小學數(shù)學教學中小組合作學習的現(xiàn)狀及對策[J].小學數(shù)學教育，2013（12）32-33.