淺析中職英語教育中素質教育的應用

張曉燕

摘 要 文章就將立足于中職英語素質教育的內涵，就中職英語教育中存在的問題展開分析，并提出針對性的建議，為學生綜合素質的提高做出自己應有的貢獻。

關鍵詞 中職教育 英語教學 素質教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

從幼兒教育、中小學教育、職業教育等各種教育中，素質教育成為教育的核心，這也是本世紀我國就深化教育改革，全面促進素質教育所作出的重要舉措。由此可見，現代化職業教育的發展也應當以素質教育作為方向，素質教育倡導以人為本，倡導人的全面發展，也認為教育要是全體學生的教育，學生素質的提高是核心的教育目的。中職英語教育和其他教育不同，要培養學生的實踐技能，因此在中職英語教學過程中，素質教育顯得尤為重要，以培養學生積極主動學習英語的能力。那么要怎么提高學生的英語素質呢？在中職教育領域工作多年，筆者對中職英語教育中的素質教育有一些認識，文章就將重點探討。

1中職英語素質教育的內涵及目標

中職英語素質教育是通過聽說讀寫等方面的語言實踐對學生進行培養，英語語言素質教育的核心內容應當是培養學生的交際能力。中職英語教育中素質教育的開展，得先明白中職英語素質教育的內涵以及其教學目標。

1.1素質教育的內涵

素質教育，提倡用科學的教育方法，以學生身心發展規律為教育基礎，全面培養學生，為學生的全面發展提供堅實的保障。素質教育與影視教育形成鮮明的對比，素質教育更能體現教育的本質，也更重視教育活動中主客體的綜合知識和基本技能。職業教育的任務是傾向于培養學生的時間技能，因此在中職教育中實施素質教育有其獨特的作用。素質教育要從文化、思想品德和心理等三個方面為基礎，讓學生學會如何學習、如何為人處世和學會如何發展自身。

1.2素質教育的目標

關于素質教育的目標，《中等職業學校英語教學大綱》里有明確的規定，在大綱中認為在中職英語教育中實施素質教育要立足于九年義務教育，從學生英語基礎知識基礎出發，進一步培養學生的聽說讀寫等語言技能，幫助學生初步形成職場英語的應用能力。中職英語素質教育提倡學生對知識的掌握能力，強調學生的學習策略，并引導學生養成良好的學習習慣和正確的情感和價值觀。

2中職英語教育教學中存在的主要問題

2.1小學初中階段教學模式存在的問題

絕大部分的教師在小學和初中階段會采用傳統的教學模式：填鴨式、滿堂灌等影視教學模式不利于培養學生的主動性，提倡使用機械記憶等方式背誦英語單詞。如教師的作業會側重于抄寫單詞和背文章，而這種教學方式并不能提高學生的學習興趣。

與此同時，中職教育的學生很大一部分都是在初中階段成績并不理想，其英語基礎較差，同時學習方式也有所偏差。英語學習需要日積月累，長期堅持，很多學生在學習過程中就會產生厭學的情緒。

2.2教師教學過程中沒有做到全面關注學生

小學和初中的英語教學使得中職學生的外語水平存在明顯的不同，換言之就是學生的英語學習起點各不相同。基礎差的學生在課堂上甚至會聽不懂教師的教學，而一些基礎較好的學生則會在學習過程中有“學不夠”的情況。筆者在教學過程中對此深有感觸，筆者任教的班級中有學生A和學生B，學生A是從鄉鎮中學上來的，其各科基礎都很差，英語學習基礎更差；學生B是當地縣直中學上來的，其基礎較好。中職教材中的英語知識與初中英語知識緊密銜接，A學生基礎很差，對英語學習不感情趣，而學生B則因為英語基礎較好，很多教學內容B學生都能輕松掌握，一個學期下來A學生和B學生兩人的成績卻都并不理想。筆者通過與這兩位學生溝通得知，A學生的畏難情緒使得其破罐破摔，B學生則是因為剛開始教學中大部分的知識都有接觸過產生了驕傲情緒。一個學期下來，這兩位學生的成績都不理想。

3中職英語教學中素質教育的應用

3.1教育觀念的轉變

素質教育的實施需要轉變教育觀念。首先這需要每一位教育工作者和家長都能夠樹立正確的教育觀念，多方合作為素質教育的實施創造良好的教育環境。對比其他類型的教育，中職教育更加看重學生實踐技能的培養，重視學生的英語學習興趣。筆者在教學工作中就經常會停當許多同行會抱怨中職學生素質差，對學生的英語學習缺乏耐心。對此筆者認為，每一位教育工作者應當轉變觀念，認識到自己身上所擔負的重要使命，并轉變觀念，鼓勵學生參加全國英語等級考試，培養學生聽說讀寫等語言技能，提高學生的英語學習興趣，從實際教學中體現素質教育的要求。

3.2教育過程中要全面關注學生

中職教育學生的英語基礎不盡相同，教師要關注每一位學生，根據每一位學生的基礎開展教學。多年的工作經驗讓筆者明白這樣的一個道理，每一位學生都是具有獨特個性的個體，教學過程中教師也應當平等對待每一位學生。中職教育的班級人數一般不會太多，這也給予教師很多的教學發展空間，教師可以采用多種教學方法，營造良好的學習氛圍，促進學生的全面發展。

4總結

作為一名中職教育工作者，筆者不后悔這一份職業，盡管社會上對中職學生的學習能力持有懷疑態度，但筆者深信每一位學生都是擁有完整人格的個體。在教學過程中，要給予這群學生更多的關愛，培養學生掌握語言實踐技能，為他們走向社會提供更多的支持。中職教育，需要全社會更多的支持，未來筆者將會更努力，在中職教育崗位上不斷探索，做出更大貢獻。

參考文獻

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