淺談如何針對學生的特點，進行因材施教

宗瑞

摘 要 本文就如何針對學生的特點，進行因材施教制定了一些措施，希望讓教英語不再成為教師的難題，學英語不再成為學生的障礙。

關鍵詞 學生特點 因材施教 英語

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

現如今，英語作為一門現代化人才所必須掌握的科目，成為學生以及上班族的必備技能。對于當代初中生來說，掌握英語聽說讀寫各方面的技能也是十分有必要的。教材難度的加大，對于教師有更高的要求。因為我們不僅要不斷提高自己的教學水平，而且還要因地制宜，因材施教的根據不同年齡階段的學生特點進行有的放矢的教學。尤其對于剛上七年級的學生來說，作為獨生子女的他們，受到父母的細心呵護.學習上惰性極強，主動性差，經受不住一點挫折。這些特點使他們兩極分化變得嚴重，學習成績較好的同學自不必說，是教師眼中的佼佼者，家長也感到驕傲。學習成績不好的學生對英語學習缺乏興趣，作為教師眼中的“肉中刺”，家長也感到頭疼。這對于七年級的學生來說，是很可怕的現象。因此，針對當代中學生的特點，筆者因材施教的制定了以下措施。

1積極備課，吸引學生的眼球，激發學習的興趣

“興趣是最好的老師”。我相信，無論是什么時代的學生，學好英語，興趣都是十分重要的，尤其是七年級的學生，愛屋及烏，喜歡你，自然會喜歡你的課。為此，我在課前都會精心準備許多不同的教具和實物，吸引學生的眼球，并且激發學生的求知欲。或是制作課件，能用一些動畫、歌曲刺激學生的五官。學生在學會歌謠，觀看動畫的過程中也在潛移默化中接受了新知。我還搜尋一些最新的新聞資訊，運用在自己的課堂當中。比如說在講授Unit2.This is my sister這節課中，我特別準備了一段廣告，主要介紹了家庭人員以及發生在家庭成員的感人故事，這個廣告不但吸引了學生的興趣，而且為引出家庭成員作了鋪墊，還滲透了德育教育，可謂一舉多得。由此可見，設置情景為學生學好英語起到了重要作用。

2獎勵為主，批評為輔，讓學生勇于開口說英語

許多學生英語之所以差，歸根結底，是因為長期在英語課上羞于開口，而老師又對這類學生缺乏關注而造成的。時間一長，學生得不到老師的關注，就漸漸失去了學習英語的信心，成績也就一落千丈。因此，從本學期的第一節課，筆者就開始注重提升學生的口語能力，力爭每一節課上每一個學生都要開口說英語。當然，最好提前設計好口語課的內容，把句型，對話在輕松掌握單詞的基礎上引出來，找一個口語好的同學當范例，并把句型和對話一一羅列在黑板上，再讓學生找自己的搭檔練習，最后讓學生到講臺前表演。表演時盡量做到聲情并茂，接著可用不同的鼓勵方式去鼓勵說的好的學生，既讓學生感到不枯燥，又能增強他們學英語的信心。而我對不同的學生要求也不同。比如成績好的同學我會要求他們背誦，并加上肢體動作。對于成績一般的學生最好要求他們可以看書或黑板，但表演要到位。成績不好的學生要求他們盡量讀下來，如果不會讀，也要一字一句的教他們，這樣一來，開口說英語對每個學生來說就不是什么難事了。當然，一定別忘了鼓勵學生，讓他們看到自己的進步，讓學困生也能樹立學習英語的信心。

3講練考相結合，堅持課堂練習，每日一練

課堂上的45分鐘是有限的，如何利用這有限的45分鐘來提高學習的效率，從而達到事半功倍的效果，是不容易的。取舍十分重要，因此，在備課時便要注意抓緊本堂課的重難點，在課前選擇幾道有針對性的題目鞏固本節課的新知也是很有必要的。因為學生在上課時學到的知識需要檢測，否則教師是無法了解學生掌握知識的情況的。而僅靠作業并不能真實的反映學生的學習情況，因為學生的作業太多，有些學困生不會做題，但又要應付老師的作業，就只能靠抄了。因此，作業只是復習鞏固，而每節課能在課后留5-10分鐘的時間做一些題或是讓學生自行總結本節課的所得所獲，真的很有必要。而我在每一單元的新課結束后，會先講解典型習題，再進行考試，最后總結，成績上榜。這樣學生就感到有競爭力了，這也是檢測學生知識掌握情況的最佳方法，但凡事貴在堅持，只要堅持一定有成效。

4總結

以上便是筆者對七年級學生的英語學習的一些方法與策略。七年級的學生處在從小學到初中的過渡時期。那種一支粉筆一本教材的傳統教學模式是無法跟得上時代的步伐的。要想適應新課改理念，就必須要從學生出發。“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。現在的學生雖然越來越難教，但我相信世上沒有笨孩子。只要抓住他們的心理特點，根據這些特點特別制定適合他們的教學方法，并且設計適合他們的情景課堂，量身定做屬于當代中學生的快樂課堂。再加上教師的人格魅力，不屈不撓的職業精神。那么我堅信，學生的英語成績一定會有所提高，教師教的得心應手，學生學的輕松愉快，何樂而不為呢？今后筆者也會更加努力的鉆研教材，總結出一套適合學生身心特點的教學方法，讓教英語不再成為老師的難題，學英語不再成為學生的障礙。