如何讓小學生在生活中學習數學

張慧萍

摘 要：數學學習和學生的生活存在密切的聯系，為了提高學生在生活中學習數學的效果，作為數學老師應努力做到：創設生活化的問題情境，將數學知識與生活融為一體；突出數學教學中活動的實踐性，培養學生的動手能力；培養學生在實際生活中發現數學問題并運用數學規律解決問題的習慣；組織學生及時交流，互相啟發，收獲體驗。

關鍵詞：數學與生活；實踐性；問題情境

《義務教育數學課程標準》指出：“數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象。”數學學習和學生的生活存在密切的聯系。那么，如何把學生的生活和數學聯系起來，讓抽象的數學變得有趣、生動、易于理解，使學生能運用數學知識解決生活中的問題，讓學生在生活中學習數學，就成了每一位數學老師值得探究的課題。下面結合多年的教學實踐，淺談一些認識和做法。

一、創設生活化的問題情境，將數學知識與生活融為一體

1.創設和生活緊密聯系的情境

對于小學生來說，興趣是最好的老師。它能促使學生追求知識、探索奧秘。例如，在教學“比例的意義和基本性質”時，導入設計：“買襪子時不用尺子，你怎么知道這雙襪子大小是否適合你？”“如果你是一個偵探，發現罪犯的腳印，你能估算出罪犯的身高嗎？”然后告訴學生，拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1∶1；腳底長與身高的比大約是1∶7，用這些人體比例的有趣例子，引入要學習的內容，學生自然會明白數學和生活有很大關系，以

此激發學生的學習興趣。

2.創設探究性的場境

布魯納說過：“探索是數學的生命線。”小學數學教學過程是探究的過程，教師要給學生提供自主探究的機會，讓學生憑借生活經驗主動探求生活中的數學現象，這樣才能激活學生的思維，提高解決實際問題的能力。例如，教學“圓的周長”時，我先讓學生課前準備三個圓形紙片（直徑在1～10厘米），上課時讓學生任意說出圓形紙片的直徑，我馬上說出圓的周長。學生覺得既神秘又有趣，探求知識的欲望非常強烈，按照我的提示迫不及待地拿出繩子和尺子測量、計算，并展開激烈討論。

二、突出數學教學中活動的實踐性，培養學生的動手能力

實踐能力的培養是數學教學的薄弱環節之一。教師應注重強化教學活動的實踐性。在教學中，我盡量給學生提供實踐操作的機會，讓學生在操作實踐中學習，并提供豐富的材料，使學生親身體驗成功與失敗。如在幾何知識的教學中，讓學生量一量課桌、教室、籃球場等的長和寬。又如，在“圓錐體公式”的推導過程中，首先給學生提供直尺、水、細沙、大小不一的圓柱、圓錐，讓學生自由選擇，分組討論、實驗，發現圓錐體積與圓柱體積的關系，從而得出圓錐體積的計算方法。通過這些實踐活動，讓學生主動體驗、探索，使數學融入實際生活，使學生獲得學習數學的方法，養成動手、動腦的好習慣。

三、培養學生在實際生活中發現數學問題并運用數學規律解決問題的習慣

數學來源于生活，又運用于生活。教師一定要鼓勵學生做生活的有心人，平時留意身邊的數學現象，養成善于思考，及時總結規律的習慣。這樣，不僅能把抽象的問題具體化，還能激發學生解決問題的熱情，使他們切實感受到數學在生活中的原型，讓學生真正地理解數學，感受現實生活是一個充滿趣味的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數學。

例如，教學“植樹問題”一課時，教師可以為學生展示馬路邊植樹、小朋友排隊、路燈等一些生活中的現象，讓學生體會“間隔”的含義。這樣不僅增強了學生的探究欲望，而且使他們體會到只要用數學眼光留心觀察生活，就能發現在平常事件中蘊含著的數學規律。然后，讓學生為自己的校園設計植樹方案，可以進一步幫助學生提高運用已學過的數學知識解決生活中實際問題的能力。

四、組織學生及時交流，互相啟發，收獲體驗

小學生的學習習慣和耐力并不能持久，因此，在將數學和生活結合的過程中，教師要做到：既要放手讓學生去體驗、去創造，又要及時反饋、及時指導、及時鼓勵，并給予一定的時間保證。例如，在學完“圓的認識”后，為了使學生能靈活、正確地使用圓規畫圓，進一步了解圓心、直徑、半徑等概念，教師鼓勵學生指出生活中的圓，并畫一幅此圓的圖形。學生把作業交上來后，有各種各樣的圖畫，有些讓人忍俊不禁，總之不理想。遇到此種情況，老師不能急于評價，而要適時聯系生活中的原物，引導學生展開討論、交流，讓每個人談自己創作的體會。這樣，即使學生經歷了失敗，但獲得了方法、豐富了知識、積累了經驗、體會了過程，更增強了以后在生活中學習數學的信心和樂趣。

總而言之，數學來源于生活，教師應捕捉生活中的數學現象，在數學教學中有意識地將生活材料數學化，將數學教學生活化，引導學生親歷知識的形成與應用過程，使學生在快樂的氛圍中理解數學、學習數學、運用數學，從而在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到長足的進步和發展。

參考文獻：

[1]曹青.淺談小學數學教學生活化教學策略[J].學周刊，2011（14）.

[2]張秀容.小學數學課堂教學生活化的探索與實踐[J].新課程：中，2011（6）.