基于專業技術人才培養的電子線路教學研究

王琨

摘 要：電子線路是中等職業學校電子專業一門重要的基礎課程。運用小組合作的模式進行教學，能夠提高教學質量。文章從小組合作模式在電子線路教學中的作用、小組合作在電子線路教學中的應用兩方面進行研究。

關鍵詞：電子線路；小組合作；作用；應用；能力培養

中圖分類號：G421；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）29-0048-01

經過中等職業學校所培養出來的學生將來都會進入到生產或服務行業的最前線，他們都是掌握專業技術的高素質人才。電子線路是中職學校電子專業一門重要的基礎課程，兼具理論性與實踐性。目前，大多數中職學校在授課時仍采取理論灌輸模式，沒有按照相關的課程教學標準進行實踐性教學，導致學生對該課程的理解能力不強，參與度不高。針對這種情況，教師在上課時，可以采取小組合作的教學模式。

一、小組合作模式在電子線路教學中的作用

（1）有利于營造生動的教學氛圍、激發學生的學習興趣。電子線路這門課程的理論知識深奧，對于文化課基礎薄弱的中專學生來說，理解難度較大。學生對于這些枯燥的理論知識，本身就不感興趣，再加上理解困難，就會使課堂氣氛變得沉悶。采用小組合作的教學模式，可以活躍課堂氣氛。教師將學生劃分為幾個學習小組，組內成員進行合作學習，小組間進行競爭，能調動學生學習積極性。例如，在單相橋式整流電路的制作與排除故障、低頻放大電路的制作與測試、以及制作搶答器等環節，能夠調動每一位學生參與學習的積極性，激發他們對該課程的學習興趣。同時，還能夠有效地活躍課堂氛圍，在課堂中營造一種活躍、競爭的學習氣氛。

（2）培養合作能力、鞏固相關知識。實行小組合作的教學法，可以有效地培養學生的合作能力。職業學校的學生畢業后要進入工廠，要與其他的職工進行合作，需要具有良好的合作精神。通過開展小組合作的模式進行教學，可以讓學生提前適應合作的模式，培養學生的合作精神，以便在日后的工作中能夠更好地適應合作的工作模式。開展小組合作的教學模式，還可以將教學延伸到課外，讓學生在課后同樣以小組合作的模式進行學習與探討，有利于學生對所學知識的鞏固與復習，能夠在實際操作中更好地運用理論知識。例如，教師設置一個單相橋式整流電路的故障電路，要求小組成員課后排除故障。通過合作，學生進一步掌握了該電路的工作原理，鞏固了該電路的結構知識。

二、小組合作模式在電子線路教學中的應用

（1）精心組建合作小組。要想在電子線路課程的教學中更好地運用小組合作的教學模式，首先，需要在最初分組時進行科學、合理的編排。小組內的成員其個性、特性應是不相同的，最好能達到成員之間互補，從而促進學生共同成長。通常情況下，在進行分組時需要考慮學生的性格、成績、能力、意愿等多個方面。一個小組內成員的成績應有高有低，有能力強的，也有能力較弱的；有性格開朗的，也有性格靦腆的。這些特點在一個小組內的分布應該是均衡的。這樣的分組才有利于小組內成員的互相督促與幫助，共同提升課堂的學習效率。其次，對小組內每一個成員都要進行合理的分工。要明確每一位學生的角色與責任，促使小組內的成員都能夠積極地參與到學習中，進行高效的合作，提升學生的綜合能力。

（2）巧妙設計主題。小組合作學習并不僅僅是合理劃分小組，還要讓小組內的成員圍繞某一個主題展開相關的討論，從而加深對相關概念的理解，提升教學效果。因此，教師在設計相關的討論主題時必須依照電子線路這門課程的內容，設計具有探究性的主題，從而激發學生進行合作探究的學習興趣。在進行小組合作探究式的教學中，教師還要注重引導學生進行發散性思考，培養學生的發散性思維。要針對不同的學生進行不同層次的教學，從而使每一個學生都能夠對知識概念理解和掌握，增加他們學習的自信心與參與小組合作的積極性。電子線路課程教學大多在電子實驗室完成，因而其情境的設置可以更加貼近生產第一線，相關的項目設置也應該是學生熟悉或見過的電子設備。例如，充電器、電子門鈴、交通信號燈、數字鐘等課程項目。

（3）適時進行指導。小組合作教學法有一個重要的環節，就是教師與學生之間的有效互動與交流。在交流與溝通中，教師不僅可以對學生的學習狀況進行了解，還可以對學生進行相關的指導與幫助，提高小組合作學習的學習效率，培養學生的合作能力。教師的適時參與還可以對小組合作過程中出現的偏題、冷場等問題予以解決，引導學生進行深入的合作，提高合作學習的效率。例如，針對穩壓電源原理的認識就可設計易、中、難三個層次：第一，穩壓電源電路有哪幾部份電路組成？作用如何？第二，如何測試電路是否穩壓？第三，如何將所制作的穩壓電源與實際用電器連接使用？由于這三個問題具有明顯的層次性，因而對于學習困難的學生，教師應該給予及時的指導，以激發其參與合作的積極性，培養其自信心。

三、結束語

總之，在電子線路教學中，教師需要鼓勵每一個學生參與學習、樂于合作。在提高教學實效的同時，培養學生的綜合能力。教師要做到授之以漁，充分展現現代職業教育“以能力為本”的觀點，讓電子教學符合時代的要求，為社會培養更多專業技術人才。

參考文獻：

[1]陳曙光，朱輝.電子線路教學實施個性化分層次實踐改革的探索[J].阜陽師范學院學報：自然科學版，2013（04）.

[2]陳曙光，朱輝.電子線路教學實施個性化分層次實踐改革的探索[J].阜陽師范學院學報：自然科學版，2013（04）.