培養(yǎng)兒童責(zé)任意識的研究

李娜

摘 要：幼兒責(zé)任意識的培養(yǎng)應(yīng)讓幼兒切身體驗責(zé)任的重要性，把握契機，在一日生活中對幼兒進行隨機教育；以“天氣預(yù)報員”“小記者”等活動為內(nèi)容，以繪畫、語言表達等為載體，引導(dǎo)幼兒自我強化；激發(fā)幼兒興趣，發(fā)揮幼兒主動性，培養(yǎng)幼兒的獨立性；教師要在幼兒責(zé)任意識培養(yǎng)中發(fā)揮最鮮明、最有益的影響。

關(guān)鍵詞：幼兒；責(zé)任意識；培養(yǎng)；主動性；獨立性

中圖分類號：G611 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）29-0011-01

大班第二學(xué)期，幼兒即將踏進小學(xué)的大門，這是幼兒成長過程的一個新的起點，也是他們?nèi)松l(fā)展過程中的重要一步。小學(xué)與幼兒園的生活相比，會發(fā)生很多變化。最初幼兒們會感到不適應(yīng)，作為幼兒園大班教師，應(yīng)該在幼兒入學(xué)前，讓他們有充足的心理準(zhǔn)備，其中責(zé)任意識的培養(yǎng)要做好。幼兒的責(zé)任意識主要表現(xiàn)為認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完成日常生活規(guī)范所規(guī)定的義務(wù)，以及對同伴和集體的事應(yīng)采取認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度等等。大班第二學(xué)期初期，初步培養(yǎng)幼兒在游戲中、生活中、學(xué)習(xí)中的責(zé)任意識。隨著幼兒年齡的增長和責(zé)任意識的增強，在幼兒升入小學(xué)前，應(yīng)使其形成初步的責(zé)任意識，有初步的責(zé)任感。

一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識責(zé)任的重要性

在對幼兒進行責(zé)任意識的培養(yǎng)研究中，教師要以家園互動為契機，從活動入手，引導(dǎo)幼兒體驗責(zé)任的重要。

（1）引導(dǎo)家長注重幼兒責(zé)任意識的培養(yǎng)。在大班第二學(xué)期開學(xué)召開一次家長會，向家長介紹下學(xué)期的工作任務(wù)，重點說明培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識對幼小銜接的重要性。首先，為家長閱讀一篇關(guān)于培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識的文章，文章詳細闡述了責(zé)任意識對幼兒步入小學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。同時，家長也了解到，這項任務(wù)是需要家園共同重視、合作完成的。其次，向家長公布幼兒在責(zé)任意識方面的情況，讓家長了解幼兒現(xiàn)狀，并對家長提出要求：在培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識之前，家長首先要有責(zé)任意識，一定要每日觀看家長園地的通知欄，根據(jù)教師布置的活動任務(wù)配合教師工作，積極引導(dǎo)幼兒。教師要面對很多幼兒，而家長只須關(guān)注自己的孩子，當(dāng)然效果會更好。

（2）在一日生活中進行隨機教育培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識。責(zé)任意識的培養(yǎng)需要滲透在每日各種活動中，如整理衣物、書桌、床鋪，給植物澆水等。幼兒喜歡游戲活動，游戲活動中的一些規(guī)則是培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識的好資源。例如，一個簡單的體育游戲“接力賽跑”，其中的要求是以小組為單位，跑步接力傳遞一個物體，哪一組成員先跑完，哪一組勝利。別小看小小的接力賽，可以設(shè)計出送雞毛信等緊張的情節(jié)，讓幼兒未玩游戲時先有一種責(zé)任意識。教師要提醒幼兒注意自己小組隊列的整齊，作為小組一員要極力跑快，為小組爭得第一盡自己的力量。在游戲結(jié)束后，要對游戲情況總結(jié)，使幼兒知道每個人在小組中的重要性，包括在比賽中要保持整齊的隊形，小組才能提高速度得第一。利用大班幼兒的榮譽感和競爭意識，留意游戲中每個教育亮點，在各種游戲中培養(yǎng)他們的責(zé)任意識，幼兒會很高興地接受。

（3）通過各種主題活動培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識。利用精心設(shè)計的主題活動引發(fā)幼兒的興趣，以求在學(xué)習(xí)中能有效地培養(yǎng)他們的責(zé)任意識。先以“過年新聞”“天氣記錄”“生長日記”等為引子，提出要求：每周帶自己喜歡的報紙新聞（以圖片新聞為主），每天看天氣預(yù)報記錄天氣情況，不定期觀察記錄植物的生長情況等。作為獎勵，請幼兒每日利用一些時間到班級前面說一說新聞，做一次天氣預(yù)報員，給小朋友展示自己記錄的生長圖畫，并在“我分享”一欄中貼上獎勵的小貼畫。開始一兩個月，幼兒為得貼畫完成任務(wù)，到后來他們逐漸喜歡上了各種活動。學(xué)生用生動繪畫記錄天氣，如王同學(xué)記錄的多云是從開水壺中冒出連串的云；李同學(xué)記錄的大雨是云朵娃娃在哇哇大哭等。他們還成了自信的小小天氣預(yù)報員，鍛煉了語言表達能力。幼兒的繪畫表達和語言表達能力提高了，更值得高興的是他們能自覺做事情，責(zé)任意識逐漸養(yǎng)成。通過一學(xué)期的培養(yǎng)，幼兒理解了責(zé)任對自己今后學(xué)習(xí)的重要性，他們具有了一定的責(zé)任意識。當(dāng)看到他們認(rèn)真記老師布置的任務(wù)，不再用家長、老師反復(fù)提醒時，好象看到了一群自主、自信的小學(xué)生。將前測后測的統(tǒng)計表進行對比，不難看出幼兒的責(zé)任意識的提高，從一定程度上反映了開展責(zé)任意識教育以來所取得的明顯效果。

二、培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識策略

（1）抓住契機，利用一日活動對幼兒進行責(zé)任意識的培養(yǎng)。責(zé)任意識的培養(yǎng)應(yīng)充分體現(xiàn)在一日活動的每個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)發(fā)揮自己的教育機智，明確責(zé)任要求，利用多種方式引導(dǎo)幼兒體驗責(zé)任的重要性，直至幼兒能有一定的責(zé)任意識。

（2）幼兒責(zé)任意識的培養(yǎng)需要不間斷的長期培養(yǎng)。幼兒的責(zé)任意識不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，幼兒的自覺性和控制能力都較弱，要想真正將意識內(nèi)化為內(nèi)在品質(zhì)，體現(xiàn)為外在的良好行為習(xí)慣，對幼兒的教育就要通過不間斷的、長期的培養(yǎng)來完成。

（3）對待個別幼兒應(yīng)結(jié)合實際。班內(nèi)或許有一些能力較弱或很強的幼兒，教師在與家長共同商定引導(dǎo)方法時，應(yīng)結(jié)合幼兒實際情況，針對每個幼兒的特點提出不同要求，視完成情況進行評判。

三、結(jié)束語

對幼兒進行責(zé)任意識培養(yǎng)工作的研究還僅僅是個開始，要想真正使幼兒樹立責(zé)任意識，還需要教師長期努力工作，以及家長的緊密配合，還要有社會的支持和關(guān)注。

參考文獻：

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