談小班美術活動游戲化分析

耿君

摘 要：兒童的天性就是做游戲，因此在小班美術教育體系中應該予以充分改良沿用，使得幼兒主觀能動性得到全面激活釋放，在無拘無束的學習氛圍中進行自由繪畫，在娛樂中汲取基礎性的繪畫知識和技能。這對于其今后身心素質拓展和審美技能改善都將產生決定性作用。

關鍵詞：小班 美術教學 游戲化 引導措施

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0244-01

在設計美術活動時，我們可以從多方面去考慮美術活動的設計，比如創設游戲情境，形成寬松的美術活動氛圍。寬松的心理環境是幼兒無拘無束地進行美術探索活動的前提。

1 精確化選取滿足小班學生身心健全需求的游戲化教學內容

就是說教師在進行美術教學活動規劃布置過程中，要盡可能地將幼兒實際學習特征和認知規律放在首位，同時保證美術教學內容的綜合、趣味、實踐性，保證不會和現實生活、游戲產生過度分離跡象。幼兒園小班學生不管是在認知水平、生活經驗方面都非常欠缺，大多數情況下他們只會對生活中常見和感興趣的物體產生感知繪畫興致。所以，在針對小班學生群體進行繪畫教材內容選取時，要盡量保證貼合該類群體的實際訴求。包括可愛的小動物、美味的食物，以及流行的玩具等，都可以作為指導素材，進而衍生出小兔喂食、小鴨游泳、彩色糖果等充滿想象力的繪畫競賽活動，這樣，學生在彼此交流和現場觀摩實踐中，繪畫技能和思維體系都會得到適當地提升改造。

2 科學化創建和美術教學活動相互迎合的游戲參與環境

幼兒教育中最重要的資源便是環境，當中蘊藏著豐富的教育信息和課程價值標準，能夠更加持久地推動幼兒身心健全化發展進程。畢竟幼兒群體保留著強烈的獵奇心態，而游戲作為他們最為熱衷的活動，使得游戲環境理所應當地成為小班美術教育中不可或缺的輔助媒介。小班學生肌肉結構仍舊不夠完善，實際動手操作技能不強，教師有必要向他們提供多元有趣且能夠產生較為美好感知效應的材料，令幼兒繪畫效果變得愈加美好之余，更確保他們能夠透過階段化成功中贏取適當的挑戰自信心，長期維持對美術課程的熱愛心情。如教師指導幼兒結合印章、紙團、彈子等輔助器具進行滾動繪畫，再就是鼓勵小班學生運用手指蘸水彩進行點畫操作，只要保證這些多元化材料能夠給予小班幼兒學生足夠的吸引力，他們便會自然主動地參與到現場繪畫演練和相關知識講解事務中去。

3 靈活化組織容易激發幼兒小班學生繪畫興趣的各類游戲實踐活動

興趣始終是學生最好的指導教師，如若小班課堂中對幼兒繪畫興趣激活事務處理不妥當，就會直接影響后續課程講解和幼兒群體審美情感的培養進度。實質上小班幼兒群體活潑活動、熱愛模仿身邊事物，自身一切行為都時常經受清晰支配影響，因此結合不同類型游戲方式，包括猜謎、兒歌、音樂等游戲實踐活動等，令幼兒在其中扮演適當的角色，保證故事形式導題更加深刻快速地引入，這樣才能真正令幼兒在繪畫游戲類活動中激發個人繪畫興致。

3.1 猜謎游戲方面

主要是憑借猜謎游戲形式將幼兒小班學生注意力全面集中起來，為后續繪畫動手操作流暢化銜接奠定情緒基礎，如教師在演示太陽繪畫流程期間，可以事先將完成的作品在課堂上展示，并提供一系列描述詞匯，令學生競相地進行猜謎，維持繪畫課堂現場活躍氛圍。

3.2 故事講解游戲方面

幼兒往往對新奇的故事情有獨鐘，因此故事講解也可以系統化地轉接挪用到幼兒小班繪畫教學活動中去，如在進行彩色的蝸牛涂色教學活動中，教師可以給學生講一個關于小蝸牛參加舞會途中拯救落水中的小螞蟻的故事，因為入水過后衣服濕了不能參加舞會，因此需要幼兒小班學生們親自利用蠟筆寶寶會可憐的小蝸牛穿新衣服。這樣，幼兒天真爛漫的同情心便會全面激活，進而全身心地投入到涂色課程之中。

3.3 音樂跟唱游戲方面

如在進行金魚繪畫教學期間，教師可以考慮利用多媒體設備播放和金魚相關且幼兒群體熟知的童謠，這樣學生便會跟隨音樂一起唱，透過歌詞中了解小金魚大眼睛、愛吃蟲、小嘴巴等特征，愿意憑借以往所以和個人豐富想象力進行小金魚自由繪畫。

4 細致化沿用不同類型游戲語言指導幼兒繪畫技巧

教師在針對幼兒小班學生群體進行繪畫技能指導期間，需要注意語言的游戲性控制結果，具體就是結合幼兒實際身心特征，聯合他們比較熱衷的趣味、形象、擬人化的語言表達形式，進行教學內容重新梳理灌輸。如將豎線比喻成為小棒、橫線視為小棒睡覺、弧線則理解為小棒彎腰。另外，幼兒非常喜歡利用重疊詞，教師在描述各類動物特征時可以很好地引用進來，如小熊貓的身體胖胖的、大象的鼻子長長地、太陽紅紅的等。實踐經驗證明，重疊詞的長期應用，能夠令幼兒更加深度地掌握記憶不同事物形體特征，對其今后充滿想象力的繪畫創作成就舒展，有著較為合理的指導功效。

5 結語

綜上所述，幼兒小班美術教學活動游戲化控制工作涉及因素眾多，包括美術游戲參與環境、教學內容、教學語言等，都要盡量迎合幼兒群體身心發展規則。長此以往，才能令該類群體不斷強化對美術課程的熱衷態度，愿意在閑暇時間多關注一些美好事物并動手模仿繪畫，令幼兒個體身心體驗更多美感因素，為今后標準情感、價值觀體系構筑修繕，奠定基礎。

參考文獻：

[1] 王雪梅.體驗游戲自由的快樂，感受生命靈動的美麗[J].好家長，2015，53（49）：120-136.

[2] 王淑桃.幼兒園數學教學游戲化的實現及價值解讀[J].學周刊，2016，13（06）：135-144.

[3] 王麗萍.幼兒教育游戲化探索[J].長江叢刊，2016，15（03）：77-89.