大學英語教學改革

劉軒竹

摘 要：開設大學英語后續課程是當代大學公共英語課程的必然趨勢。后續課程的設置成為大學英語教學改革的熱點，本文討論了后續課程的分類以及預計產生的效果。

關鍵詞：大學英語教學 后續課程

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）05-0013-01

大學英語教學是高等教育的重要部分，按照傳統大學英語課程是非英語專業大學生一、二年級的一門必修基礎課程。大學英語教學是以英語語言知識與綜合技能和跨文化交際為主要內容，以外語教學理論為指導，以遵循語言教學和語言習得的客觀規律為前提，集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。

大學英語教學應該圍繞國家和社會對大學生英語綜合應用能力、特別是聽、說能力的需求，在幫助一、二年級大學生繼續打好語言基礎的同時，特別重視培養學生英語綜合應用和交際能力，尤其應加大對聽、說、寫等實際技能的訓練強度和考核比重，為學生真正具有國際交流能力打下堅實的基礎。

大學英語課程不應該僅僅是一門語言基礎課，也是拓寬知識、了解世界文化的素質教育課程，兼有人文性和工具性，因此以學生發展為本，應充分考慮不同英語水平學生的能力傾向和興趣特點開設大學英語后續課程，作為大學英語課程的必要補充。開設大學英語后續課程是大學公共英語課程的必然趨勢。大學英語后續課程可分為必修和選修兩種，完善基礎課程，啟動提高課程，確保不同英語水平的學生在英語應用能力方面得到充分的訓練和提高，保證學生大學三、四年級英語學習的銜接性。

大學英語后續課程可分為三個模塊，即：語言模塊、技能模塊和文化模塊。

語言模塊是發展的起點、基礎和核心，主要是指英語的語言知識、理論和應用能力，使學生打下厚實的英語知識和理論基礎，培養過硬的聽、說、讀、寫、譯應用能力和較強的交際能力，為學生將來進一步學習和深造創造條件。主要可以設置以下課程：英語視聽說、高級閱讀、高級聽力、英漢口譯、英語寫作、高級口語、英漢翻譯等。

技能模塊是指學生所選擇的其他技能方面課程的知識、理論和應用能力。該模塊依托各專業的師資和研究力量，使學生較為系統地選擇和掌握某個方面的知識和理論，培養較強的應用能力和管理能力，使英語與某個方面的技能相結合。主要可以設置以下課程：英語語用策略、應用文寫作、商務英語、學術交流英語、英語學習策略、論文寫作、文秘英語等。

文化模塊是指與所學語言密切相關的英語國家文化和文學的教學，旨在提高學生的文化修養和素質，培養學生除語言外對美學和藝術鑒賞的能力，提高跨文化交際能力和文化、文學研究能力，同時對語言知識學習和語言能力培養起到促進作用。主要可以設置以下課程：英文影視欣賞、報刊選讀、英美小說、跨文化交際、英美社會與文化等。

語言模塊、技能模塊、文化模塊是大學英語人才培養模式的剪影。它們之間緊密結合、互相滲透、互相支撐，形成了大學英語后續課程中人才培養“英語核心、三位一體”的特色。在這樣的課程設置下力求讓學生在聽、說、讀、寫、譯及詞匯量得到質的飛躍。

聽：聽力詞匯達到4000字，能基本聽懂老師用英語授課和談論日常生活的內容，理解正確率達到85%，能夠基本聽懂來自英語國家人士的談話和講座，能聽懂題材熟悉、篇幅較長的國內英語廣播或電視節目，語速為每分鐘120詞左右。

說：能用英語進行課堂及生活上交際性活動，準確回答課堂教師提問、用英語簡單介紹與所學內容有關的社會、文化、科技等情況。語言表達較流暢、清楚、準確，能夠和來自英語國家的男女老少進行比較流利的對話，較好地掌握會話策略，能基本表達個人意見、情感、觀點等，能基本陳述事實、事件、理由等，表達思想清楚，語音、語調基本正確。

讀：能大概閱讀英語國家報刊雜志的一般性題材的文章，閱讀速度為每分鐘70詞，在快速閱讀篇幅較長的材料時，閱讀速度達到每分鐘130詞，能就閱讀材料進行略讀、尋讀及精讀。能夠基本讀懂自己專業方面的綜述性英語文獻，并能正確理解所讀文章內容，把握主要事實和有關細節。

寫：能以正確的格式書寫簡單的書信、便條和通知，準確填寫簡單個人履歷表等。行文及常用語等基本正確。能寫日常應用文，能寫自己專業論文的英語摘要，能借助參考資料寫出與專業相關、結構基本清晰、內容較為豐富的報告和論文。

譯： 能借助詞典翻譯一般英美報刊上題材熟悉的文章。英譯漢速為每小時200英語單詞，漢譯英速為250個漢字。譯文基本通順、達意，無重大語言錯誤。

詞匯量：掌握的總詞匯量應達到5000個單詞（含在中學階段已經掌握的詞匯）以及由這些詞構成的常用詞組，對參考詞匯表中列出的2000個共核詞匯能在口頭和書面表達時加以熟練運用，另需掌握1000個與行業相關的常見英語詞匯。

參考文獻：

[1] 喻暉.學術英語與大學英語后續課程設置研究[J].大學英語：學術版，2015.

[2] 鄭曼懷.通識教育還是學術英語——大學英語后續課程方向探究[J].四川教育學院學報，2012.