小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

顧迎云

摘 要：自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)能力，學(xué)生自己思考探索的過程才是學(xué)習(xí)真正的樂趣所在，所以如今的新課標(biāo)都要求在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生用自己的思維方式進行思考，獨立并且主動的獲取知識，促進自身的全面發(fā)展。自主學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，更能夠使學(xué)生品嘗到成功果實的甘甜。每一個學(xué)生都是獨立的個體，他們本身有著與其他人完全不同的性格色彩，所以，自主學(xué)習(xí)的過程無疑是為學(xué)生提供了一張可供隨意書畫的白紙，給了他們一次自己構(gòu)圖上色的機會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0198-01

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)除了為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，更是為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，形成有益的數(shù)學(xué)思維。自主學(xué)習(xí)無疑為此提供了機會，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生獨立思考的空間，更需要學(xué)生積極性與熱情的相互配合，自主學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式都可以滿足。以下就是筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提出的幾點建議。

1 營造自主學(xué)習(xí)的氛圍

要想營造出自主學(xué)習(xí)的氛圍，建立和諧的師生關(guān)系是首要條件。因為在教學(xué)活動過程中教師是課堂的指導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體，教師始終是為學(xué)生服務(wù)的，教師應(yīng)該從講臺走下來融入到學(xué)生當(dāng)中去，以飽滿的熱情去面對課堂上的每一位學(xué)生，這樣才能激發(fā)起學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

例如，在進行乘法運算的教學(xué)中，教師可以出一些能夠引發(fā)學(xué)生思考的計算題“5+5+5+5+11”，鼓勵學(xué)生積極思考回答問題，也可以同學(xué)之間相互交流，相處多種能夠解決問題的方法。這種讓學(xué)生自己主動探求解決方法的課堂教學(xué)模式能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)實際上是為了讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一個大概的認知，讓小學(xué)生認識數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中營造出自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，實質(zhì)上就是最大程度地調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣，學(xué)生才能夠更加積極主動地融入到課堂建設(shè)當(dāng)中去。

2 激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，小學(xué)生正處在認知的基礎(chǔ)的階段，雖然對任何事情都抱有好奇心，但對于任何事情都沒法專注，然而興趣卻能夠很好地解決這個問題。要想激發(fā)起學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師首先認識到數(shù)學(xué)來源于生活，將生活中的事情與課堂中的數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，便能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進行“年、月、日”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過詢問學(xué)生“同學(xué)們都清楚爸爸媽媽和自己的生日嗎？”來進行導(dǎo)入，這種平易近人的問題能夠拉近師生之間的距離，更能夠在問題中引發(fā)學(xué)生的思考，這時候教師可以進一步進行提問“那同學(xué)們還記得自己一共過過幾次生日嗎？”隨著問題的不斷深入，學(xué)生對于問題的思考也更加深入，在不知不覺中就激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時教師就要適時地導(dǎo)入新課，變被動為主動，讓學(xué)生在充滿熱情的狀態(tài)下積極地進行自主學(xué)習(xí)，自主探索的過程。

3 創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會

小學(xué)生還處于被動學(xué)習(xí)的階段，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的機會。給足學(xué)生空間與時間是教師首先需要做的，教師要引導(dǎo)學(xué)生多看書，多多關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，多與同學(xué)進行課下交流，對于自己在生活中的所見所聞進行交流。如果教師對于學(xué)生有所交待，學(xué)生定會在自覺或者不自覺中履行教師對于自己的要求，這無疑是一種為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)機會的行為。

另一方面，教師要時刻注意學(xué)生才是課堂的主體，要將課堂充分的交給學(xué)生，教師不要在課堂上“自問自答”，而是在提出疑問后，將思考的主動權(quán)交還給學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠通過解決問題主動地進行學(xué)習(xí)。

生生之間的合作學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種表現(xiàn)，學(xué)生之間的相互交流有利于學(xué)生觀點的充分表達，不同思想之間的相互碰撞可以給予學(xué)生思考的靈感，啟發(fā)學(xué)生用新的觀念去思考問題。所以，由此看來，為學(xué)生創(chuàng)造能夠自主學(xué)習(xí)的機會為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是十分有必要的。

4 總結(jié)自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗

只要是學(xué)習(xí)就離不開經(jīng)驗的總結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供理論支援，所以對于學(xué)習(xí)經(jīng)驗的總結(jié)是必要的。教師要將課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，教師在這個過程中充當(dāng)?shù)闹皇且龑?dǎo)者的身份，所以，在課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)束的時候，教師要讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行檢驗，讓學(xué)生暢所欲言，自主表達在這堂數(shù)學(xué)課上自己收獲了什么，認為自己好友那些薄弱的地方需要改進，更可以針對當(dāng)堂課上模糊不清的知識點向老師尋求幫助。教師沒法代替學(xué)生進行學(xué)習(xí)，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，因為這種學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展是十分有幫助的。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)的是自主學(xué)習(xí)的能力，所以，在這一環(huán)節(jié)教師要鼓勵學(xué)生針對自己自主學(xué)習(xí)的過程進行總結(jié)，積極地進行發(fā)言，能夠針對自己的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)表達，也是進行自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。在課堂學(xué)習(xí)的過程中不斷總結(jié)，這樣才能夠在日后的學(xué)習(xí)中不斷完善自己。

5 結(jié)語

自主本身就是一種能力，對于學(xué)生日后的發(fā)展是十分有益的。自主學(xué)習(xí)本身就是集主動性與學(xué)習(xí)性為一身的學(xué)習(xí)方式，所以，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更在一定程度上培養(yǎng)出了學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí)的能力。對于小學(xué)生而言，注意力很難集中，并且需要教師的督促才能夠?qū)Ｐ?，面對這種情況，培養(yǎng)小學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)就顯得十分有必要，要使學(xué)生能夠在沒有外力督促的情況下進行自主學(xué)習(xí)，這才是課堂教學(xué)極大的成功。所以在課堂教學(xué)中不斷滲透自主學(xué)習(xí)的觀念，是對學(xué)生負責(zé)的表現(xiàn)。

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