如何促進中小學體育小場地教學的有效開展

施建立

摘 要：體育場地系推行素質教育，促進中小學體育教學效率提升的保障。然而我國大多數中小學，特別是城區中小學卻均存在體育場地較小的的現象，此現象的存在嚴重阻礙了中小學體育教學質量的提升及教學改革的落實。鑒于此，怎樣科學地開展體育小場地教學，切實提高中小學生體育學習效率便成了當前中小學體育教學亟待解決的問題。本文以體育設施的使用及開發為立足點，提出了諸多切實可行的措施，以更好地促進中小學體育小場地教學的有效開展。

關鍵詞：中小學體育 小場地教學 體育設施 教學效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0152-01

就目前來看，場地不足給中國絕大部分中小學體育教學的實施帶來了非常大的限制。怎樣恰當使用現有資源推行體育教學，切實提高教學質量已然成了當今中小學體育教學的一大熱點話題。此外，新課改明確指出：新時代體育老師理應科學研發校本教材，擬定恰當的教學規劃，力求為自身教學效率的提高奠定扎實的基礎。正因為這樣，所以各中小學體育老師在實施體育知識傳授的過程中，理應合理使用小場地，恰當選用多樣化教學法，同時以本校、本班學生實際情況為依據，科學開發場地設施，以有效地推動自身教學效率的提升。

1 體育設施的使用及開發

體育場地及體育設施屬于實現學生身體健康及老師教學質量提升的必要前提及有力保障。鑒于國家已然對中小學體育設施配備要求展開了明確的界定，因此各中小學必須以國家規定為依據，有規劃且有步驟的開展體育設施的配備，并選用恰當的方法，以科學發揮現有設施的作用與潛能。

1.1 將體育器材所具有的功能充分發揮出來

眾所周知，體育器材通常均擁有多種功能。比方說欄架即可用作跨欄，亦可用作短跑的阻礙物；跳繩即可做繩操，同時也可以做斗智拉繩。因此，在選用體育器材，實施中小學體育教學時，理應主動變換功能視角及思維方法，如此，我們便能夠發現常用體育器材的很多新功能。

1.2 自己動手制作簡易器材

由于中國諸多中小學均存在場地不足的缺陷，所以為了切實提高自身教學效率，各中小學體育老師必須以本校實際情況為依據，自己動手制作一些簡易體育器材，以有效地推動自身教學的正常進行。部分農村學校可選取將木頭固定在地面上的方式制作體操平衡木；將廢舊棕墊塞在帆布里，再實施縫合的方式制作沙袋等。

2 促進中小學體育小場地教學有效開展的方法探究

2.1 科學安排體育課，提高教學質量

鑒于我國諸多存在場地不足問題的中小學在實施體育教學時均會出現由于上體育課的班級較多，各班級間相互干擾的情況。所以為了有效地解決各班級間的干擾，各中小學理應選用科學安排體育課的方式，促進本校體育教學質量的提升。具體而言，我們可選用的措施通常有如下幾種：第一，學校在開學之初編排課表時理應先安排體育課，隨后安排別的課程，同時還應盡可能地避免將體育課全部放在下午的情況出現，以有效地提升體育場地的使用率；第二，體育老師在擬定教學規劃過程中，理應詳細闡述自己在相應課時所選用的教學方式，將使用到的體育器材等信息，如此教研組便可以以所有老師的教學規劃為依據，對場地、器材展開統籌安排，隨后老師再可以以教研組供給的信息為依據實施備課及教學。如此不僅能夠有效地防止不同班級、年級在體育教學中爭搶設施、場地情況的出現，也更好地促進了體育場地使用率的提升，確保了中小學體育教學的有序開展。

2.2 物盡其用，恰當安排體育場地

如果學校存在體育場地不足的缺陷，那么老師們在實施日常教學時便很難順利開展那些些對場地要求較高的項目。盡管這樣，但是若是學校能夠對體育場地展開科學的規劃，那么上好體育課也是可能的。所以，各中小學體育組在學校剛剛開學時，便必須根據教務處擬定的課程表，恰當地安排體育場地，將學校里所有可以使用的場地以每天授課老師的人數為依據展開科學的規劃，使每個老師授課的區域相對固定，防止誘發老師課前不安排場地而隨意使用場地的情況出現，讓授課班級于場地的平均分配上獲得保障，切實解決因部分場地同時被兩個以上班級使用而造成體育教學無法有序開展的問題。比方說在實施籃球投擲教學前，老師需先劃好訓練區域，隨后要求學生對著墻壁展開投擲訓練，同時用繩子將訓練區域與外部區域隔開，這樣不但可以提醒其他班的學生，不可踏進此區域，亦可以限制訓練的學生，告訴他們不要做出越界舉動，所以說此舉對于各班級教學秩序的確保而言具有特別大的促進作用。

2.3 靈活使用多種教學方法，切實提高學生的學習興趣

對中小學體育教學而言，多樣化教學方法的選用對于教學的順利開展具有非常大的促進作用，它能夠讓教學變得更加高效且有序。具體而言，老師們在實施中小學體育小場地教學時可選用的多樣化教學方法主要有如下幾種：其一，小組合作教學

法。在此種教學方法下，老師們可借助以教學內容特性為依據，將全班學生分成不同小組的方法組織教學，以更好地增強學生的學習興趣，促進其學習主動性及積極性的提升。其二，游戲教學法。由于中小學生普遍具有好奇的特性，加之游戲兼具趣味性及競爭性，因此，游戲教學法對于學生所具有的吸引力是特別大的。正因為這樣，所以老師們在實施中小學體育小場地教學時理應恰當選用游戲教學法，增強學生對體育教學的喜愛。

3 結語

總而言之，科學的使用現有場地，切實促進中小學體育小場地教學的有效開展對于中小學教學質量的提升具有特別大的促進作用。因此各中小學、體育老師必須自本校、本班實際情況出發，具體問題具體分析，并選用一系列具有極高可行性的措施，力求讓小場地成為助推中小學體育教學騰飛的大舞臺。

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