試析初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

侯傳海

摘 要：自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生能夠進(jìn)行自我管理的一種學(xué)習(xí)行為，這種自主學(xué)習(xí)的行為是巧妙地利用了學(xué)生的求知欲望，以及積極思考的能力。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，大大提高課堂進(jìn)行的有效性。自主學(xué)習(xí)需要教師精心地設(shè)置，每一步都可能對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果起到影響。自主學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)活動(dòng)體現(xiàn)地是學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，考驗(yàn)的是學(xué)生集中注意力的能力以及自我控制的能力，學(xué)生一旦具備了這種能力，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)是十分有幫助的，這樣學(xué)生便能夠充分利用自己的求知欲望，用科學(xué)的方法獨(dú)立思考解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0090-01

初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生而言又是一個(gè)新的階段，對(duì)學(xué)生又提出了更高的要求，不僅學(xué)習(xí)的難度有所增加，對(duì)于學(xué)生解決問(wèn)題的能力有更高的要求。教師會(huì)最大程度地將學(xué)生作為課堂的主人，除了必要的引導(dǎo)和授課，教師會(huì)將提出問(wèn)題讓學(xué)生自行解決，鍛煉學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

1 加強(qiáng)溝通，營(yíng)造民主氛圍

如今的課堂教學(xué)師生之間缺少必要的溝通交流，這對(duì)課堂的順利進(jìn)行造成了阻礙。初中生正處在心理敏感的階段，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成很大的影響，這必然會(huì)影響到教師的上課效果。學(xué)生對(duì)于教師的態(tài)度必然會(huì)反映到課堂教學(xué)當(dāng)中去。而初中數(shù)學(xué)是許多初中生非常頭疼的科目，教師如果從改變自身來(lái)拉近與學(xué)生之間的距離，這對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的順利進(jìn)行也是很有幫助的。所以這就要求教師在日常生活中，要關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，了解并走進(jìn)學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠卸下對(duì)于教師的偏見(jiàn)，以更加積極的心態(tài)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。教師要注意在細(xì)小的方面給予學(xué)生安慰，比如及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，在學(xué)生收獲小成功時(shí)不吝于鼓勵(lì)，正確地看待學(xué)生間的差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生身上潛在的品質(zhì)，只有這樣，學(xué)生才能夠更加信任教師，才能夠在課堂中有更加積極主動(dòng)的表現(xiàn)。這種民主融洽的師生關(guān)系，是使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提。

2 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

初中數(shù)學(xué)教材上的每一個(gè)問(wèn)題都有其存在的必要，但是教材上的知識(shí)不夠靈活，教師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)定恰當(dāng)?shù)那榫常瑢?shù)學(xué)知識(shí)融入到情境中才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中生已經(jīng)具備了對(duì)于知識(shí)的選擇能力，他們對(duì)于自己感興趣的知識(shí)會(huì)不由自主的多下功夫，而對(duì)于不感興趣的內(nèi)容則會(huì)有意識(shí)地忽略過(guò)濾掉，學(xué)生這種自我選擇的意識(shí)是不利于自主學(xué)習(xí)的，所以教師要了解學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容看法，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知，對(duì)課堂教學(xué)采取不同的方法，教師要以學(xué)生為主體，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中多設(shè)置不同的教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這樣一來(lái)才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，為日后的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是從生活中積累的素材，教師可以在課堂中使生活情境再現(xiàn)，這樣能夠最大程度地吸引學(xué)生的注意力，以便于課堂接下來(lái)的進(jìn)行。

3 開拓創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)

學(xué)會(huì)提問(wèn)是學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的標(biāo)志，能夠思考問(wèn)題并且向教師提出自己的疑惑之處，就說(shuō)明學(xué)生內(nèi)心已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師在完成當(dāng)堂的教學(xué)目標(biāo)之后，要對(duì)學(xué)生的掌握情況做及時(shí)的了解，對(duì)此教師詢問(wèn)學(xué)生有什么需要解疑答惑的知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行提問(wèn)，并在事后對(duì)進(jìn)行課堂提問(wèn)的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣不僅充分滿足了學(xué)生的自信心還能夠激勵(lì)學(xué)生日后積極地進(jìn)行思考。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同情況教師可以提出一些不同程度的創(chuàng)新型題目。只停留在基礎(chǔ)的階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)沒(méi)法滿足初中生的智力發(fā)展，一些創(chuàng)新型的題目能夠有效地活躍學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，但在這個(gè)過(guò)程中，教師要給足學(xué)生進(jìn)行自主思考的時(shí)間與空間，不要過(guò)多地干涉，這樣學(xué)生才能夠在自主學(xué)習(xí)，自主思考的過(guò)程中得到收獲。

教師還可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中設(shè)置“一題多解”，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)同一數(shù)學(xué)題目提出多種解題思路，這又是一種鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以通過(guò)不同的思考方式獲得多重解題方式，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維提供了途徑。

4 合作探究，促進(jìn)全面發(fā)展

自主學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅僅需要學(xué)生個(gè)體的努力，還需要學(xué)生之間的互助合作，這個(gè)過(guò)程不僅使學(xué)生參與到了自主的過(guò)程當(dāng)中去，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)。初中生正處在個(gè)體意識(shí)極強(qiáng)的階段，缺乏團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，所以，教師要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的課堂參與度，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在初中數(shù)學(xué)教材中，設(shè)置了“合作與探究”的部分，這一部分的主要目的是讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在沒(méi)有教師的幫助下，通過(guò)學(xué)生之間的相互幫助來(lái)解決問(wèn)題，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生之間的相互幫助也是一種進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的形式，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供合適的方式方法。由于初中數(shù)學(xué)的涉及面相對(duì)較廣，自主學(xué)習(xí)便為學(xué)生開拓眼界，探索自己感興趣的領(lǐng)域提供了時(shí)間與空間，通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)的方式不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，營(yíng)造出活潑的課堂教學(xué)氛圍，更激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。初中生正處于思想天馬行空的階段，教師放手讓學(xué)生自主探索，才能夠激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。為了學(xué)生的日后全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)從現(xiàn)在抓起。

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