淺議初中美術(shù)高效課堂的構(gòu)建

方圓

【摘 要】高效課堂因符合學生主體身心發(fā)展的客觀規(guī)律，是新一輪課程改革的需要。美術(shù)高效課堂教學的著眼點是改變學生在單純地接受學習的同時，形成一種對知識主動探求，并重視學生解決實際問題的積極的學習方式。初中美術(shù)課堂之中，教師不應(yīng)過于倚重教學輔助用具，而應(yīng)當注重教學策略的應(yīng)用，激發(fā)學生對美術(shù)世界的探索激情，讓學生產(chǎn)生巨大的學習動力，從而實現(xiàn)初中美術(shù)課堂的高效教學。在本文中，筆者將結(jié)合自己的實際教學經(jīng)驗，進一步探討初中美術(shù)課堂中有效策略的運用。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；高效課堂；教學策略；探索

高效課堂是對應(yīng)于傳統(tǒng)課堂教學的“低效”、“無效”、甚至“負效”而言的，它屬于“有效教學”的范疇，很好的補充了有效教學所不具有的指向的準確性。何謂有效教學？如何實現(xiàn)教學有效性？教學有效性是指在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。作為一名美育工作者，就是學習的引導(dǎo)者，切不可簡單地講解傳授基本技法、步驟，應(yīng)該適時引導(dǎo)學生發(fā)揮其自身的想象力和創(chuàng)造力，讓學生主動地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。以下是本人試行高效課堂教學中的幾點體會：

一、激發(fā)學生美術(shù)學習的激情

興趣與激情是學習的原動力，初中美術(shù)教師應(yīng)充分認識到興趣教學的重要性，深入挖掘當?shù)氐慕逃Y源，結(jié)合學校的教學條件，有針對性地組織一些美術(shù)拓展活動，在實踐探索中逐步培養(yǎng)學生的美術(shù)學習興趣。例如，教師可以布置任務(wù)，讓學生給自己的家人或朋友畫一張肖像畫，然后讓學生在課堂上展示他們的作品，與全班同學一起賞析。雖然由于學生繪畫水平的限制，這些作品不會有很高的質(zhì)量，但是在繪畫過程中，學生與朋友、家人之間的互動將加深他們對這次活動的體驗，同時，朋友和家人的鼓勵和建議也會對學生的美術(shù)學習起到正面的促進作用。如此一來，學生便會樹立起學習美術(shù)的信心，從而不斷地學習美術(shù)知識，以便于增強自身的美術(shù)功底。除此以外，教師還可以充分利用當?shù)氐淖匀毁Y源，例如，靠近山區(qū)的學校，教師可以積極組織一些親近自熱的活動，讓學生們到山中寫生，這樣學生在探索自然的同時，也能激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，增強自身的美學體驗，從而讓學生們感受到美術(shù)的美妙之處，在這個過程中，學生的學習興趣也自然會得到激發(fā)。另外，學習環(huán)境和氛圍對學生探索欲望的激發(fā)也起著重要的作用。為此，教師可以在教室中貼一些美術(shù)名家的字畫復(fù)制品，在耳濡目染的過程中，學生會逐步產(chǎn)生探索美術(shù)世界的激情。榜樣的力量同樣不可忽視，教師可以鼓勵一些創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的同學與全班一起分享創(chuàng)作的靈感和過程。

二、讓學生在游戲中學習

每個學生都是獨立的個體，都有著與眾不同的性格和愛好，而傳統(tǒng)的教學模式總是忽略這一點，用單調(diào)而枯燥的教學方式抹殺了許多學生的天性。因此，教師要及時更新教學理念，改變傳統(tǒng)的教學模式，結(jié)合學生的個性和特點進行教學。

電子游戲之所以讓學生如此癡迷，恰是因為游戲的闖關(guān)快感和等級提升能給玩家?guī)頋M足感和成就感。教師可以利用這一點，將課堂學習和電子游戲結(jié)合起來，創(chuàng)造出一種新型的教學模式。在運用這種教學方式時，教師需要充分理解教學的內(nèi)容，整理出完整的知識網(wǎng)絡(luò)，然后根據(jù)這些教學內(nèi)容設(shè)計不同的游戲關(guān)卡，學生每闖過一個關(guān)卡就會得到一個評分或解鎖一個成就。

實際應(yīng)用中，學生可以選擇進行學習游戲的難度，更高的難度通關(guān)將獲得更多的經(jīng)驗和更高的獎勵，學生的游戲等級也會隨著經(jīng)驗的積累而得到提升。除此以外，游戲還應(yīng)有一個實時更新的排行榜，等級高的同學將榜上有名。這樣，學生的學習興趣將得到極大的激發(fā)，為了更好地闖關(guān)以提升自己的等級，他們會主動地進行相關(guān)美術(shù)知識的學習，他們會一邊學習教材一邊查找課外資料，不僅如此，為了更順利地闖關(guān)，他們會更積極地與同學或教師一起探討問題、分享經(jīng)驗。這種新型的游戲教學方式充分體現(xiàn)了以人為本的教學理念，這里面設(shè)置的難度等級，充分考慮了不同學習水平學生的學習需要，既尊重了學生的個性差異，也能激發(fā)學生的學習熱情。由此可見，這樣的教學能很好地發(fā)揮學生的主觀學習能動性，使學生在獲得成就感和滿足感的同時，產(chǎn)生自主學習的動力，從而極大地提高了初中美術(shù)課堂的課堂效率。

三、進行翻轉(zhuǎn)教學

在傳統(tǒng)課堂中，教師一直占據(jù)著主體地位，學生只是一個被動的接受者，被迫接受教師傳輸?shù)拇罅坷碚撝R。這樣的課堂教學將給學生的美術(shù)學習帶來很多弊端，枯燥無味的課堂氛圍大大降低了學生的學習積極性，久而久之，學生的厭學情緒就會滋生，最終導(dǎo)致課堂教學效率的不斷下滑。要改變這種狀況，教師就應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的課堂教學模式，大力促進翻轉(zhuǎn)課堂的實施，以學生為課堂學習的主體，把課堂學習還給學生，在進行課堂翻轉(zhuǎn)教學的過程中，教師先讓學生在課前做好學習內(nèi)容的預(yù)習和相關(guān)學習資料的準備，然后讓學生在課堂上進行自主的討論和學習，在這個過程中，教師扮演的是一個引導(dǎo)者的角色，而學生才是真正的學習主體。

例如，在進行人教版八年級上冊的《裝點我的居室》一課的教學時，教師可以讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，用學到的知識裝點自己的房間，讓學生用照片或視頻等方式把裝點房間的過程和結(jié)果記錄下來，最后在課堂上進行展示和分享。這樣一來，學生就能在實踐過程中激發(fā)自己的靈感，從而鍛煉自身的空間想象能力和相關(guān)的美術(shù)技巧，真正實現(xiàn)了理論學習和實踐應(yīng)用的有機結(jié)合，大大激發(fā)了學生的探索欲望。

結(jié) 語

總而言之，教師應(yīng)積極更新自己的教學理念，努力探索新型而有效的教學模式，在初中美術(shù)課堂教學中提高學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，運用多種教學手段激發(fā)學生的探索欲望，進一步提高課堂教學效率。

參考文獻：

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