小學語文課堂中如何消除“失語”現象

雍瑞華

【摘要】“失語”是學生在課堂中經常出現的一種現象，這種現象的出現對教師是不利的，因為學生是課堂學習的主體，學生需要與教師進行互動，通過互動教師才能了解學生學習過程中遇到的困難。為了更好地進行語文教學，教師必須打破學生的沉默，讓學生消除“失語”，積極參與課堂。本文結合小學語文課堂教學的狀況，對小學語文課堂出現的“失語”進行解讀與分析，并提出消除“失語”的重要方法與策略。

【關鍵詞】小學語文；“失語”現象；方法策略；消除

【中圖分類號】G424.21 【文獻標識碼】A

小學語文是一門語言學科，在學習語文的過程中，學生可以學到許多語言交流需要的文字，學會欣賞美與運用美。但是對學生來說，要想真正地學好語文，學生就必須在課堂上多進行交流互動，在交流互動的過程中使自身的語文實力得到提升。新課程改革之后，各個學校更是重視培養學生的語言能力，要求學生在課堂上主動進行語言學習。而在現實生活中，許多語文教師都發現學生在課堂上表現出“失語”的狀態，這些學生在課堂上一言不發，不管教師講的好與壞，他們總是在座位上“傾聽”，卻不發表任何的看法。這種“失語”現象的產生會非常不利的，它嚴重降低了學生的學習興趣，讓整個課堂氣氛變得低冷。作為學生學習的指引者，教師顯然需要采取措施消除這種現象，讓學生積極地參與到課堂學習中。

一、“失語”現象產生的根本原因

課堂上學生失語的原因有很多，從本質上來講可以分為三種：第一種原因是學生只知道問題的結果，但是對造成結果的原因一點都不理解。因為不知道原因，所以學生不懂得如何為自己的結論進行闡述，從而造成“失語”現象。第二種原因是學生跟著其他學生一起回答問題，但是對回答的內容一無所知，他們只是人云亦云，完全沒有融入語文課堂學習中。第三種原因是學生完全照搬參考資料的內容，運用參考資料來回答教師的問題，運用資料來進行教科書的學習。在學習的過程中，學生沒有運用自己的大腦思考問題，沒有闡述自己的看法，所以他們的學習基本屬于“失語”。

二、教師消除“失語”現象需要采取的手段

（一）激發學生學習語文的興趣，讓學生積極參與小學語文課堂

“失語”現象的產生表明學生已經不再積極參與課堂，因此消除“失語”現象最好的辦法就是激發學生學習的積極性，讓學生主動參與課堂，通過提高學生的積極性讓學生參與課堂討論，使學生發出自己的“聲音”。在傳統的語文課堂中，學生受到教師的限制，教師不給學生自己闡述觀點的機會，這樣的壓制使學生參與語文課堂的積極性逐漸消失。新課程改革之后，教師也認識到學生學習積極性的重要性，因此教師在課堂上需要多鼓勵學生自主回答，讓學生感受到教師的熱情，這樣才能打破之前教師教學給學生留下的桎梏，讓學生再次鼓起勇氣參與語文課堂學習。

比如，在學習《玲玲的畫》這篇文章的時候，筆者就鼓勵學生閱讀文章，然后告訴筆者文章講述的內容是什么？筆者給學生留下了很多的自主學習時間，讓學生利用這段時間去解決文章的生字詞，了解文章每一個段落的意思并結合每一個段落的內容了解文章想要表達的情感。實踐證明，筆者的賞識評價成功激發學生的學習興趣，學生在自主學習的時候非常熱情，他們預習完之后每一個學生都大膽的舉出自己的手想要回答問題，課堂“失語”問題迎刃而解。

（二）教師需要豐富學生的語言，提高學生自身的語言表達能力

對小學生來說，他們的知識積累還不豐富，所以學生在面對一些問題時不會表達自己的看法。為了讓“失語”現象徹底消除，教師顯然需要增加學生的知識儲備，讓學生能夠有自己的語言基礎，只有擁有基礎，學生才能正確地表達自己的看法，學生才不會人云亦云，才能夠表現出自己的個性。筆者覺得教師可以開設閱讀途徑來增加學生的知識積累，課外閱讀有許多課本中沒有的知識，學生閱讀這些書籍可以有效地增加自己的知識儲備，提高自己的語言表達能力。以筆者的教學為例，筆者在教學的時候會經常組織學生進行閱讀比賽，讓學生在課堂上將自己的閱讀的書籍與其他同學分享，并說出自己分享的原因。在課堂上，這些學生表現得非常積極，他們每一個人都積極地分享自己的好書，希望其他同學能一起去閱讀這些書籍。在介紹的時候每一個學生都變得有話可說，為了表達自己的推薦理由，學生想了許多的內容，整個課堂氣氛變得非常活躍。

三、結語

綜上所述，語言表達能力是學生學好語文必須掌握的重要能力，對教師來說，提升學生的語言表達能力可以有效消除課堂上的“失語”現象，讓學生變得有話可說，從而幫助學生更好地學習小學語文。筆者覺得教師需要鼓勵學生大膽發言，通過鼓勵激發學生的自信，提高學生參與課堂表達的積極性。除此之外，教師還需要組織學生進行課外閱讀，通過課外閱讀來夯實學生的語文知識基礎，學生的語言表達基礎扎實之后學生才能有更多的話說，課堂“失語”現象自然可以成功消除。

參考文獻

[1]朱華東.從旁觀者到積極參與者的美麗轉身——會診小學語文“課堂失語癥”[J].教育學，2012.

[2]李海霞.別讓學生在語文課堂上“失語”——淺談解決小學高年級語文課堂“失語”現象的策略[J].教育學，2015.

（編輯：張馳）