小學(xué)信息技術(shù)教與學(xué)

郁李忠

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)任課教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生在課外去探究新知識，使以計算機信息技術(shù)教學(xué)為主的實踐活動突破教學(xué)時間的限制和教學(xué)空間的束縛，這樣既能擴展學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué)實踐 創(chuàng)新意識 能力培養(yǎng)

信息技術(shù)作為新時代小學(xué)生必修的一門課程，它積極的拓展了小學(xué)生學(xué)習(xí)上的空間，改變著小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前，許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就根據(jù)我信息技術(shù)課的教與學(xué)實踐，談?wù)勎业膸c體會。

一、情趣入門，自覺向?qū)W

小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。

例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。

二、直觀施學(xué)，形象助記

在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。

如教學(xué)“認(rèn)識鍵盤”時，我先提問“空格鍵、換檔鍵和backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。

三、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新

電腦知識有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)powerpoint的超級鏈接時，老師先讓學(xué)生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找，有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)word時就教了如何使用幫助系統(tǒng)）……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流，教師進行適時的點撥，學(xué)生很容易就掌握了超級鏈接的方法。

利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)word的插入圖片時，讓學(xué)生進行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級教學(xué)“金山畫王筆”時，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。可以說利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

四、整合學(xué)科，全面應(yīng)用

計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計算機的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。

如在教學(xué)word時，結(jié)合學(xué)生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識；……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

五、實施信息技術(shù)與其他學(xué)科的有效滲透

從教育心理學(xué)角度看，利用計算機信息技術(shù)為孩子們進行形象生動的演示，有利于增強小學(xué)生的識記能力，正因為有了正確的依據(jù)、原則的指導(dǎo)，在實踐應(yīng)用的過程中，計算機信息技術(shù)輔助教學(xué)能夠通過動態(tài)的形象、優(yōu)美的畫面、動聽的聲音、婉轉(zhuǎn)的歌唱以及引人入勝的故事情節(jié)等等內(nèi)容把孩子們的注意力迅速集中起來的最有效途徑，其中融合了濃濃的情誼，美好的向往，更是情誼、趣味、知識相融合相統(tǒng)一的完美結(jié)合體，教師運用計算機制作出形象生動、色彩鮮艷的情景，很容易吸引小學(xué)生的注意力，并能夠有效激發(fā)孩子們的各種興趣，這樣會得到很好效果，而且非常便于小學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的成功識記。實施教學(xué)時，教師隨時可以切換到活動所需的界面，調(diào)出有用信息，而傳統(tǒng)教學(xué)中教師只好點著圖片對同學(xué)們講說，其生動程度和實踐效果是過去無法企及的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，注重應(yīng)用計算機信息技術(shù)輔助教學(xué)能夠形象生動的演示，比較容易被孩子們理解和接受，從而達到很好的識記效果。所以充分利用計算機信息技術(shù)教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過程輔助教學(xué)的一種有效手段，實踐證明，計算機輔助教學(xué)不僅讓學(xué)生體驗到了成功的喜悅，也有效激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情。

總之，做一名合格的信息技術(shù)教師必須全面要求自己，虛心學(xué)習(xí)，自動自發(fā)，拼搏奮進。做好信息技術(shù)教學(xué)工作的關(guān)鍵是，保持師生之間的溝通，做好交流，把握教學(xué)進度，控制不良情緒，做好新課程項目檢驗，保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實踐操作能力，強化素質(zhì)教育。另外要特別注意安全教學(xué)等方面的知識，信息技術(shù)帶來方便的同時，教師應(yīng)該協(xié)同其他教師做好計算機信息技術(shù)應(yīng)用方面的安全教育教學(xué)工作，將信息技術(shù)教學(xué)在安全順利的情況下提高質(zhì)量。