運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)

寧德躍

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，導(dǎo)學(xué)案在課堂教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，小組合作學(xué)習(xí)逐漸走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。由于它在活躍課堂氣氛、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生形成良好的協(xié)作精神等方面有著不容忽視的作用，所以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式被在日常教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。本文主要圍繞如何運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行闡述，以期能為教學(xué)實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；小組合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-077-01

小組合作學(xué)習(xí)是目前比較流行且有效的教學(xué)手段之一，以小組為基本組織形式，充分的利用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種教學(xué)活動(dòng)。通過小組合作學(xué)習(xí)的摸索與實(shí)踐，班中的學(xué)生都動(dòng)起來了，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感等。

本學(xué)期，我開始實(shí)行“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要是以教師的導(dǎo)學(xué)案為依托，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，提前完成將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，學(xué)生也可提出自己的觀點(diǎn)或見解、困惑或體會(huì)等。導(dǎo)學(xué)案的實(shí)行有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主分析解決問題的能力，有利于學(xué)生之間的良性的競(jìng)爭(zhēng)合作，更有利于數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的開展。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案

“適合”學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，才是“合適”的導(dǎo)學(xué)案，教學(xué)時(shí)，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)為我所用，我們不能為導(dǎo)學(xué)案所困！導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)首先要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。因此導(dǎo)學(xué)案開始部分應(yīng)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)，可以教師給出，也可以讓學(xué)生以填空的方式完成。這樣本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)、重要知識(shí)及難點(diǎn)內(nèi)容就明確的告訴了學(xué)生。其次要進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。但值得注意的是，學(xué)習(xí)目標(biāo)不是教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)這節(jié)課需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，是本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能表述成為教師的教學(xué)任務(wù)。再次是典例精講，強(qiáng)化理解概念。是指教師在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，對(duì)重要的概念，數(shù)學(xué)思想、方法進(jìn)行精講，并利用一兩道典例進(jìn)行拓展，讓學(xué)生加深對(duì)剛剛探索知識(shí)的理解，同時(shí)對(duì)知識(shí)應(yīng)用做適當(dāng)?shù)耐卣梗x取的例題，應(yīng)能充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和方法。最后是當(dāng)堂反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)、鞏固學(xué)習(xí)效果。當(dāng)堂反饋能使學(xué)生對(duì)課堂探索、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)與鞏固，同時(shí)也能讓教師及時(shí)、準(zhǔn)確了解學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

二、學(xué)案編寫的原則

1、要以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重探索

要以已往的經(jīng)驗(yàn)為主，設(shè)置問題串，問題串設(shè)置時(shí)，應(yīng)該是前一個(gè)問題是為后一個(gè)問題做鋪墊，在層層問題的暗示下，讓大部分學(xué)生能輕松的回答。一方面可以對(duì)以往知識(shí)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，并為下面的提供解題經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能在處理陌生問題時(shí)聯(lián)想到熟悉的問題，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想。

2、以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程

這樣做的目的是為了讓學(xué)習(xí)體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。并能找出新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。并自主對(duì)新知進(jìn)行探究、內(nèi)化。把新知?dú)w納到自己的已為的知識(shí)體系中去。

3、以問題為主線，重在思考

用問題引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將知識(shí)目標(biāo)細(xì)化、問題化、將知識(shí)點(diǎn)、主要數(shù)學(xué)思想、方法融入設(shè)計(jì)的問題中，學(xué)生在探索、回答設(shè)計(jì)的問題時(shí)，激活了思維，又增加了求知欲，同時(shí)又培養(yǎng)了創(chuàng)造力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)探索問題時(shí)，充分注重問題的整體性、目標(biāo)性、層次性、探究性，力圖設(shè)計(jì)“問題串”，然后在問題串的引領(lǐng)啟發(fā)下，學(xué)生從而進(jìn)行系列的、連續(xù)的、有梯度的思維活動(dòng)，不斷攀升新的思維高度及認(rèn)知層次。

三、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式和小組合作學(xué)習(xí)都要重視教師的引導(dǎo)作用

導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用就是想把老師從繁重的說教和講解之中解放出來，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用；小組合作學(xué)習(xí)也將老師的工作量減輕了許多，也是想充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，應(yīng)該說，從這個(gè)角度上來說，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式和小組合作學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)是一致的！但是，作為老師，我們一定要不時(shí)的關(guān)注和重視最學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)的好壞，直接決定著學(xué)生主體地位或作用發(fā)揮的好壞，所以，在最初的階段，教師的引導(dǎo)是十分有必要的，慢慢的讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用學(xué)案，學(xué)會(huì)使用小組合作的學(xué)習(xí)方式。

四、小組合作學(xué)習(xí)可以有效促進(jìn)導(dǎo)學(xué)案的落實(shí)情況

拿到導(dǎo)學(xué)案之后，我是這樣處理的：（1）及時(shí)的收集學(xué)生的信息。這一點(diǎn)相信老師們都應(yīng)該十分清楚，信息的收集量和準(zhǔn)確程度就直接決定著我們?cè)撊绾紊险n，上課講什么？所以我們認(rèn)為這是預(yù)習(xí)案處理的第一步，也是最重要的一步。（2）適時(shí)地給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)。在學(xué)生完成預(yù)習(xí)學(xué)案上交后，我都會(huì)根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)，一個(gè)等次，這樣做一方面可以讓學(xué)生清楚自己的預(yù)習(xí)情況，另一方面也有利于同層次或不同層次的學(xué)生之間展開競(jìng)爭(zhēng)。由于上課的時(shí)間有限，課上可能會(huì)有一部分學(xué)生不能夠解決學(xué)案上所有的問題，這就需要小組合作學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)，通過組內(nèi)的檢查監(jiān)督，最終達(dá)到組內(nèi)成員落實(shí)導(dǎo)學(xué)案的要求。

五、導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式和小組合作學(xué)習(xí)的模式都應(yīng)該貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)階段，而不應(yīng)該只是課上的有限時(shí)間。

總之，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式和小組合作學(xué)習(xí)的模式對(duì)于我們來說都是一個(gè)全新的嘗試，我們目前的做法肯定還有許多不完善或者是不盡如人意的地方，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過程之中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的反思我們的學(xué)案設(shè)計(jì)和小組合作學(xué)習(xí)模式。導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷地指導(dǎo)，長(zhǎng)期地熏陶，通過相互探討，不斷反思，不斷校正，才能逐步走向成熟。我覺得課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行，我們只有不斷的探索和實(shí)踐才可以走出一條適合于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。

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