小學音樂識譜教學的研究

曹媛

[摘 要]在音樂的學習和演唱或者相關樂器的演、唱、奏當中，都需要通過樂譜來表達。在音樂課的課堂教學過程中，只有先教會學生識譜，才能更好地進行音樂的入門，從而不斷掌握更深層次的專業知識。

[關鍵詞]小學音樂 識譜 教學

[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）27-053

樂譜是音樂教學的基礎，只有學好樂譜才能夠更好地把握音樂的內涵。很多人都認為音樂課的重點是唱，實質是樂譜是唱歌的基礎。樂譜在整個音樂當中作用非凡，不可替代。

一、識譜教學在音樂教學中的地位和存在的問題

1.識譜教學在音樂教學中的地位

小學音樂教學過程中，學生對樂譜的掌握是學習好音樂的基礎，同時新課標還對不同年級段的學生的識譜能力有了明確的規定。小學生掌握一定的識譜知識，不僅能夠提高學生在學習音樂過程當中的綜合能力，同時也體現出識譜教學的重要意義。小學音樂教學制度的不斷完善，體現了我國對于學生藝術培養的重視程度。學生掌握一定的識譜知識，就可以在演唱，演奏和傾聽過程中更有感染力。識譜教學在小學音樂教學當中有著重要的作用，是值得整體重視的一個重要環節。

2.識譜教學在音樂教學中存在的問題

其實長期以來，小學音樂課的教學過程當中，識譜教學并沒有受到過多的重視，由于它本身比較枯燥，學生學習起來興趣也不大，所以很多情況下，也就是教師簡單地唱幾遍，直接帶領學生學習歌曲，這就是很多情況下學生發音不準的問題所在。識譜教學的開展過程也就不是很順利了。基于這樣的現實，小學音樂教學當中要提高對樂譜教學的重視程度，教師和學生一起樹立良好的學習態度，對待樂譜知識的學習也要積極，通過過硬的基礎，打造更加完善的音樂系統學習。

二、如何進行識譜教學

1.通過識譜和歌唱換位的方式進行教學

音樂是對學生聽覺和發音的雙重鍛煉。由于樂譜本身比較枯燥，很難引起學生的學習興趣，所以教師在音樂教學中也可以采用識譜和歌唱換位的方式進行教學。先歌唱，然后插入樂譜，先帶動學習的興趣，然后再開展深入教學。學生通過聽來引發興趣，然后開始主動地唱。比如說，在課堂教學中可以通過多媒體等方式先為學生播放，讓學生感受一些音樂的氛圍，然后通過播放增加學生的學習興趣，緊接著帶入主題，插入今天要學習的內容。教師演示，讓學生跟著一起唱，然后糾正其中存在的問題，讓學生感受到自己的不足之處，從而加以改進，最后插入識譜教學。通過樂譜和歌曲的對比，讓學生找到存在問題的地方，然后不斷深化改正，最終在輕松愉悅的氛圍內學完相關知識，完成整節課的學習。

2.進行集中教學

很長一段時間，我國的音樂教學過程中都是分散學習的。所有很多小學時段應該學習完的識譜知識都沒有完成，以致于以后對于五線譜的學習更是無從下手，使得學生學習負擔很重，而且學習效果不明顯，成績也很難提高。這就要求小學教學過程中要進行系統化教學。通過整體性地對樂譜的學習，從而達到很好的掌握程度。所以通過對相關樂譜知識的學習要集中教學，提高學生學習和掌握知識的整體性。

3.通過教授相關樂器帶動學習樂譜積極性

為了增加小學音樂課堂的趣味性，可以加入相關的樂器的學習。而學習樂器的基礎就是掌握一定的樂譜知識。在二者的共同學習當中對知識進行不斷的深化。通過引入相關樂器的學習，提高學生的實踐學習能力。學生通過對樂器的演奏就可以更好地掌握樂譜的節奏和音調，從而增強學生對樂譜學習的能力和興趣。比如說，可以將笛子的學習帶入小學的音樂課堂學習中。由于笛子本身價格不高，而且體積小，便于攜帶。在學生對相關笛子的學習過程中，加入樂譜的學習。二者交互學習，既可以提高學生的實踐能力，又可以提高學生對樂譜的掌握程度。

小學音樂教學在整個小學課程教學過程中起著重要的作用。它是素質教育體系當中不可或缺的環節。對學生綜合能力的提高有著重要的意義。樂譜知識的學習，是學習小學音樂的基礎，通過對學生進行樂譜知識的講解，讓學生掌握學習音樂的基本功，從而更好地掌握音樂的整體學習。通過靈活多樣的教學方式，帶動學生學習樂譜知識的積極性。作為學校也應該提供相應的硬件設施，為學生音樂教學的開展提供便利。教師在教授音樂的過程中，要抓住一定的學習規律，對學生進行良好的引導，帶動課堂氛圍的活躍程度，從而使得學生學習起來更加輕松，掌握的知識更加系統。通過小學樂譜知識的不斷普及提高小學音樂的課堂有效性，從而更好地提高小學生的綜合素質。

（特約編輯 左 蕓）