淺議器械體操教學的缺失及對策

陳偉

[摘 要]器械體操是小學階段體育教學的一項重要內容，但由于各種因素的影響，器械體操教學存在很大程度的缺失。教師應科學利用器械體操進行教學，培養學生的合作精神，促使學生和諧的人際關系與良好的團隊精神的形成。

[關鍵詞]器械體操 體育教學 對策 安全 興趣 技能

[中圖分類號] G623.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）27-060

小學階段的器械體操教學內容包含單杠的懸垂、支撐、擺動和山羊的跳上跳下、騰躍與跳箱的跳上支撐、跳下及組合動作等，這些器械體操項目對學生身體各部位力量訓練、協調能力、平衡能力都有非常好的鍛煉作用。此外，器械體操教學需要學生互相保護與幫助，從而培養學生的合作精神，能促使學生和諧的人際關系與良好的團隊精神的形成。

在現階段的教育教學中，無論是日常的教學，還是優秀的示范研究課，器械體操課都難覓蹤影，究其原因就是“領導怕”“教師怕”“學生怕”。如何改變這種現狀，讓器械體操課重新回歸到我們的課堂？不妨從以下三個方面著手，即“重安全”“重興趣”“重技能”。

一、小學器械體操教學缺失的原因分析

在多年的教學工作中，偶爾有幾節徒手體操課和輕器械體操課，而關于器械體操課的內容幾乎沒有，其原因在于體操教學場地、器械設施嚴重不足，如“跳山羊”“跳箱”等少之又少。即便一些學校有器材，也被學校領導、體育教師限制使用，甚至學校禁止上器械體操課。因此，在體操教學的所有項目中，隊列、徒手操、持輕器械體操基本能夠落實，而單杠、支撐跳躍等器械體操的教學內容幾乎不涉及。根本原因有以下三個方面：

1.領導怕——校園安全事故糾紛不斷

校園一旦發生安全事故，無論是在課堂還是在課間，后果都難以想象。如在體育課上，即便學生真的因為意外而發生安全事故，學校方面依然推脫不了責任。因此，校長害怕學生在風險較高的器械體操課中練習，以防出現傷害事故，當然就更不愿將資金投入到體操教學中所涉及的器材和安全設備上，而選擇適合面更廣、安全性更高的項目進行開發和深入的研究。久而久之，器械體操課因場地、器材、教學條件差等原因，無法滿足正常教學的需要。

2.教師怕——課前準備煩，課堂組織難

眾所周知，上一節器械體操課需要課前準備的器材實在太多，保護學生的體操墊必不可少，再加上器材的不足，還得想方設法用其他物品替代。例如，學校無跳箱，教師就要找十多張課桌替代，高度要適中、牢固度要有、平整度要一致，當所有器材都準備好了就已經花去了課堂的十多分鐘，課后又得重新收拾，想想的確很麻煩。

器械體操教學相對難組織，因為教師為確保學生練習的安全，往往只安排1～2組同時練習，這樣教師能兼顧到，同時問題也來了，如練習密度減少、練習隊伍較長、等待時間長、課堂紀律差……久而久之，體育教師都在安全、簡單、易實行的體育項目上下工夫，意圖通過其他項目的鍛煉來彌補這方面的缺失，甚至有很多的教師認為體育就是都是鍛煉，都能起到一定的作用，沒必要一定要進行器械體操教學。

3.學生怕——身體素質差，意志薄弱

器械體操的特點就是要經常用到支撐，與之有直接關系的就是上肢的力量。當今的學生上肢力量不足已經成為一個通病，無論在家或是在校，都很少有機會對上肢肌肉進行鍛煉。學生對自己的力量沒有自信和害怕危險，導致他們不愿意去嘗試，不敢做動作，甚至有的學生在上了器械后肌肉緊張、動作僵硬、手臂發抖。即便教師做了充分的準備工作，幫助學生進行時，他們依舊膽戰心驚、畏首畏尾，不敢嘗試或者敷衍了事，達不到練習的效果。時間一長，還容易產生各種不同程度的厭倦心理、畏難情緒或心理障礙，這些因素的產生會給教學帶來一定的難度。器械體操教學缺失的原因是多方面的，教師應該找出病因，對癥下藥。

二、小學器械體操教學回歸的策略保障

小學器械體操教學回歸校園，著重從以下三個方面做好。

1.重安全

學生發生安全事故是任何人都不愿看到的，但意外卻時常考驗著學校的領導和教師們。那么，如何讓教師敢于教？必須加大對安全措施的投入，無論是上課用器材的數量還是質量，都要能得到保障。上課前教師一定要加強學生的安全教育，提高學生的安全意識。學生好奇心強，同時還會做些惡作劇，如多人合作徒手“跳山羊”時，如果做“山羊”的同學在同伴支撐起跳時突然蹲下，就會使同伴失去重心而摔倒，容易引發安全事故。因此，加大安全措施投入，提高安全意識，是上好器械體操教學的前提和基礎。

2.重興趣

興趣對人的行為有著積極的推動作用，能激勵人主動地去獲取知識、提升能力。學生對上器械體操課具有恐懼感和畏難情緒，培養學生對器械體操的興趣顯得尤為重要。

教學內容要針對學生的年齡特點，從簡到繁、從易到難，便于學生理解和掌握。教學過程中，每當學生能正確地完成動作后，教師多鼓勵、多表揚后再增加難度，激發學生產生興趣。此外，根據學生好勝的心態，教師可多增加小比賽，如單杠的懸垂就可以讓男生與男生比懸掛的時間長短、女生挑戰男生等，從而讓枯燥的教學充滿樂趣。

場地設置也應靈活多變，一改以往死板的教學布置，設置多組不同層次的器材擺放方式，讓每個學生能找到適合自己的能力范圍的難度進行練習，并讓每組有“等級”區別，讓學生能看到自己通過努力后成功的“升級”。例如“跪跳起”，所有人從地面開始，能完成的“升級”到較高的跳箱上完成，再成功地到達更高的高度，全部完成的可以升級成“小老師”，幫助其他同學完成動作。

器材宜一物多用，根據器械體操課器材多的特點，每次應充分利用器材。如讓學生在游戲中就利用器材，在完成游戲的同時將器材擺放好。這樣既讓學生熟悉了器材，消除了對器材的陌生感恐懼感，又節約了時間，可以邊游戲邊擺放。

3.重技能

體育教師要提高自身的身體素質，能給學生示范出漂亮、規范的動作，讓學生眼前一亮，在學生敬佩、驚嘆教師精彩動作的同時，對體操產生興趣，消除不安心理。同時，教師還要做到精講多練，加強技術指導。由于體操動作繁多、技術復雜，有些學生學習動作費勁，會產生畏難或自卑心理。針對這一情況，教師應從學生的實際出發，重視差異，因材施教，適當降低難度，幫助學習動作有困難的學生順利完成任務。如在學生取得點滴進步時，教師要及時地給予肯定、表揚，使他們看到自己的進步，并感到這是他學習動作過程中努力的結果。此時教師再提出進一步的要求，學生就更容易接受，增強了完成動作的自信心及學好這項技術動作的愿望。

“保護與幫助”是體操教學的重要內容之一，運用合理，可減輕學生的心理負擔和畏懼感，有助加快學習進程、預防運動損傷的發生。如果學生因做某個動作受了傷，可能使他終身難忘，再做此類動作時就心存余悸，影響了學習效果。因此，教師要加強責任感，把“保護與幫助”認真落實到每個動作和每個學生中去，提高學生的互相保護與自我保護的能力。學生有了安全感，才能放心大膽地去練習動作，提高學習效率。

器械體操作為體育教學的重要內容之一，對學生身心健康具有良好的促進作用，但它的缺失應引起了各級教育部門的重視。作為體育教師，應以飽滿的熱情投入教學，讓器械體操課回歸體育課堂，給學生一個富有挑戰性的學習歷程。

（特約編輯 木 清）