以銀行崗位需求為導向的高職英語項目化教學初探

華美　劉美麗　鄭慧靜

[提 要]銀行專業(yè)的英語教學是一門將英語語言與銀行知識、客戶溝通相結(jié)合的，以英語口頭表達為主的實踐性很強的課程。為了滿足現(xiàn)代英語教學和銀行崗位的需求，我們開始探索新的更適合的教學方法——項目教學法。通過任務型教學，模擬銀行各類業(yè)務場景，組織學生開展大量口頭表達和情景模擬訓練，將課堂所學應用于實踐，使學生根據(jù)現(xiàn)實情景獲得連貫性發(fā)言的能力，鞏固課堂所學知識，增進對銀行專業(yè)知識的理解，增強其在相應崗位中的口語表達能力，真正將課堂上所學應用到未來的銀行崗位中。以銀行崗位需求為導向，從高職院校銀行專業(yè)的英語教學實際出發(fā)，初步探討項目教學法在英語課堂上的可行性。

[關鍵詞]高職英語；項目教學法；銀行英語

[作者簡介]華 美（1982—），女，上饒職業(yè)技術學院英語教研組講師；劉美麗（1983—），女，上饒職業(yè)技術學院英語教研組講師；鄭慧靜（1975—），女，上饒職業(yè)技術學院英語教研組副教授。（江西上饒 334000）。

隨著對外經(jīng)濟的頻繁交流，社會的不斷發(fā)展，高職院校的學生擁有了更多參加涉外活動的機會，尤其是在外資和合資企業(yè)就業(yè)的機會，這就要求他們具備基本的英語口語交際能力。然而在實際的教學中，我們學校的英語教學目標仍停留在英語應用能力AB級的等級考證上，教學內(nèi)容仍然主要集中在詞匯、語法和閱讀上。教學模式十分保守傳統(tǒng)，大部分的英語課堂仍然采用“注入式”和“填鴨式”模式。……