任務教學法在《高級英語》課程教學中的實踐

[提 要]任務型教學強調以學生為主體，通過安排學生參與完成具體的任務或教學活動，鍛煉學生自主學習和合作學習的能力，提高他們的語言知識運用能力，同時提高教師的綜合能力。

[關鍵詞]任務教學法；自主學習；高級英語；合作

[作者簡介]沈惠娟（1961—），女，景德鎮陶瓷學院人文社科學院副教授，研究方向為英語語言文學與翻譯、英語教學與研究。（江西景德鎮 333403）

一、引言

近年來，任務型教學作為一種新的教學理念和教學活動方式逐漸被英語教學工作者認識和接受。這一教學理念強調以學生為主體，以任務組織教學，在任務的履行過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發揮學習者自身的認知能力，調動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認識、應用目的語。《高級英語》作為英語專業大三學生的專業核心課程之一，同時也是校級重點建設課程，雖然運用多媒體和傳統教學相結合的教學方法，豐富了教學內容和教學手段，但由于教材題材豐富，內容涉及面廣，文章一般篇幅較長，詞匯量較大，較難調動學生的學習積極性。任課老師如果采用任務教學法，根據課文內容設計不同的任務，安排學生通過不同形式參與完成形式多樣的任務學習課文，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能提高學生的自主學習能力和合作協調能力，從而提高教學效果。

二、任務型教學法理論依據和設計任務的原則

任務教學法是指教師通過引導語言學習者在課堂上完成任務來進行的教學。……