情境教學法在小學英語教學中的運用研究

杜鴿平

摘 要：小學英語教學的主要目是使學生愛學、樂學、善學。實踐證明：通過情境創設，讓學生進入到英語語言學習環境中，有利于培養、維持和發展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。本文結合小學英語教學經驗，對小學英語情境教學進行如下研究。

關鍵詞：小學英語；情境教學；運用；含義；作用；運用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-284-01

一、引言

小學英語是對小學生學習英語的啟蒙，主要目標還是培養小學生熱愛英語的興趣。正如《小學英語課堂教學基本要求》指出：小學英語教學要把教學重點放在培養學生用英語進行交流的能力和興趣上。因此，優化小學英語課堂教學模式，切實提高小學生運用語言進行交際的能力，是廣大英語教師面臨的一個共同課題。隨著素質教育的發展，我們也知道小學英語教學不再是讓學生變成一個背單詞的機器，而是希望通過英語學習，學生能產生對英語語言的熱愛，達到能夠將英語簡單應用于交流的教學目的。然而，在以往的教學中，教師普遍習慣于讓學生花費大量時間和精力教學生發音，學習單詞意思，分析句子，強調語法規則，加強記憶點，這種方式雖然能夠起到一定的作用，但從學生角度來說，無疑失去了學習的趣味性，同時也增加了學習負擔，對于小學階段的學生成長來說是十分不利的。那么如何在小學英語教學中既能夠加強學生對于英語知識的學習，同時又能夠讓學生們感覺到英語學習的樂趣呢？我認為利用情境創設的方法能夠比較好的解決這個難題。

二、.情境教學的含義

所謂情境教學法，是指在教學過程中，教師有目的引入和創設具有一定情感色彩的，以形象為主體的主動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解知識和技能，并使學生心理機能得到發展的方法。 其關鍵在于學生情感的激發。一個科學、有效的情境不僅能夠幫助學生建立情感、體驗態度，還有助于學生正確而又有效地理解教學內容，達到促進學生各方面全面發展、提高教學質量與效率的目的。

三、英語情境教學的運用策略

1、通過教具展現直觀情境。直觀教具是創設情境最直接、最經濟和最有效的手段，它能使英語課堂教學形象化、趣味化、交際化。在教學過程中非常有必要采用多種手段，充分利用多種輔助工具，激活課堂，增強課堂效果。自制一些簡單的教具，在英語教學中應該是最簡單易行，最切實際，也最容易取得較好效果的一種手段。比如，自制一些字母、單詞小卡片，自畫一些簡單圖畫，自做一些簡易圖形。這些自制小教具能充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，增強課堂教學效果。在這方面，我做了許多嘗試，結合相關的課文內容，自制了許多這類教具，既便于攜帶，又確實取得了很好的課堂教學效果。

2、運用電教手段創設視聽情境。在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用錄音、錄像、投影、幻燈等電化教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達形象之間建立起聯系，從而調動學生積極性使學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。尤其在教學課文時，多媒體多媒體能發揮更好的作用。

3、通過表演扮演角色情境。表演是我們在使用英語新編教材時最常用的教學方法。其中”扮演角色”這是新教材的一大特色。教學中除了按教材要求完成該項練習外，我們還盡可能地引導學生在課堂上或英語興趣小組等活動中，表演所學內容。如表演”打電話”、”問路”、”借物”、”購物”、”看病”等日常交際活動。由于學生進入角色、表演角色，課文中角色不再是書本上的，而是學生自己或自己集體中的同學。這樣學生對課文中的角色就容易產生親切感，很自然地加強了內心體驗。同時，表演的過程也是把所學英語知識轉化為”英語交際能力”的過程，這一點正是英語教學課標所強調的。

4、結合日常生活創設問題情境。在教學中，教師可以聯系學生的生活實際，設計常用的情景用語，來激發學生學習英語的興趣。例如，教師在進行課堂教學時，可以用平時的日常招呼語如：hello， How are you，good morning等來和學生打招呼，這些簡單的日常用語學生大多會用，因此，可以讓每個學生都參與其中，一起來進行口語練習。再說，平時在生活中也要培養學生用情景口語的習慣，對于初學英語的學生來說，可以培養自己的語感，讓自身的英語表達能力得到提高，久而久之，學生就能用英語的思維去思考問題，去進行交流和合作。教師在課堂中不能一味地只講語法知識，只要學生死記硬背生詞，而應引導學生把課堂知識和周圍生活環境有機地聯系起來，以此提高學生的口語表達能力，同時也讓學生把學到的英語知識運用到實際生活中去，全面提高學生的英語綜合技能。

四、結束語

總而言之，在小學英語教學中，情境教學不僅能使語言教材變成活生生的言語，富有生活氣息；使學生產生仿佛置身于英語世界的感覺，增強運用英語的能力；而且能夠有效提高學習積極性和主動性，加深語言信息的輸入，真正做到學以致用。此外，為了落實好情境教學，教師在課堂上應通過各種方法來推動情境的創設工作，讓學生不僅掌握了英語知識，還能夠體驗到英語學習中的快樂。從而提高小學英語課堂教學效率，發展學生的英語水平。

參考文獻：

[1] 董 華.英語課堂上情境創設的理論與運用[J].考試周刊， 2011（80）

[2] 葉瀾著：教育概論[M].人民教育出版社，1991年版

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