小學語文導學案課堂教學探究

藍旭虹

【摘要】教育與時代有著密不可分的關系，在不同時代背景下教育的內容以及教育的模式等也會存在一定的差異。文章立足于小學語文課堂教學現狀，主要分析了“小學語文導學案課堂教學策略”。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 導學案 問題 對策

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0045-02

一、導學案編寫需要注意的問題

（一）結合教學實際

小學語文教師在進行導學案編寫的過程中一定要明確導學案編寫的目的，其是為了提升學生學習的效率，不能因為導學案的應用而增加學生的負擔。因此所有導學案都應以教學實際為基準，根據教材內容，課時需要進行合理編寫。

（二）迎合學生興趣

導學案要為學生服務，幫助學生更好的理解課文知識，掌握教材內容。因此教師編寫導學案最需要注意的一點就是要迎合學生的興趣，增加導學案中的趣味性，通過情景營造、故事情節設定等方式，增加學生學習語文的積極性。

（三）融入生本思想

現代教育不再一味凸顯教師的重要性，更加關注學生在課堂上發揮的作用。所以導學案的設計應融入生本思想。一方面教師要對學生的需求進行考慮，并有側重的關注個體學生的想法；另一方面教師在制定導學案的過程中應積極鼓勵學生參與，和學生共同討論如何進行導學案的制定。

（四）把握學生差異

我國小學教育仍以大班制為主，在進行大班教學的過程中由于教師關注度的不同，教學方法缺乏針對性，因此經常會導致部分學生出現學習上的差異。所以把握學生間的差異也是制定導學案的關鍵。一定要保障導學案能夠滿足絕大多數學生的需要，并能夠針對學生進行因材施教。

二、小學語文導學案制定策略

（一）第一課時

第一步：明確研究問題

該步驟的主要目的是找到需要解決的核心問題，通過學生與教師的交流確定教學重點，增加小學語文教師授課的針對性。

在對該步驟進行實現的過程中，教師需要安排學生進行預習工作，并以小組為單位聽取各小組學生對預習情況的總結，并根據學生的反饋對教育教學工作進行適當調整。

第二步：指明授課方向

該步驟的目的是確定授課重點，減少課堂授課的盲目性，便于幫助學生答疑解惑。

在進行該步驟的過程中學生的作用應充分的發揮出來，教師應確定梳理規則，要讓學生先在小組內部進行問題的消化，如果小組內部能將問題進行有效解決，那么在授課過程中則一帶而過，如果小組內部無法獨立解決，那么在授課過程中則適當給予側重。

第三步：感知課文內容

該步驟的目的是讓學生對課文知識有一個基礎性的認識，通過一些課堂教學活動的展開，對學生的思維給予啟迪。

在進行該步驟的過程中教師要注重教學方式的多元化，可以通過朗誦、閱讀、表演等方式讓學生接觸新學習的課文。并在課文朗讀完成后，讓學生以小組為單位就課文內容進行討論和分析。

第四步：對學生學習情況進行了解

該步驟的主要目的是制定出具有提問價值的課堂問題，通過相關問題的提出讓學生可以對課文知識進行思考，并逐漸形成一個完整的學習脈絡。

在進行該步驟的過程中，教師需要根據教學內容制定出隨堂測驗，并根據測驗內容與學生進行討論和交流，幫助學生進一步對課本知識進行理解和記憶。

第五步：為下一課時的展開作準備

該步驟的目的是對學生本課時的學習情況進行點評，讓學生了解到本次學習的真實情況，便于學生對自身不足進行完善。同時，教師還應考慮下一課時的需要，制定相應的預習任務。

在進行該步驟的過程中，除了由教師進行評價外，學生之間、小組之間也可以進行互相評價，這樣可以對評價的角度給予進一步的豐富，增加評價的全面性和可靠性。

（二）第二課時

第一步：做好預習總結

該步驟的目的是對學生的預習情況進行總結，根據學生預習情況安排之后的課堂授課。

該步驟主要以小組討論的方式得以實現，教師的工作就是搜集學生的討論意見，明確學生預習中存在的困難。

第二步：引導學生探究

該步驟的目的是提出教學問題，并鼓勵學生進行探究。

該步驟在實現的過程中教師要根據學生預習的情況制定出教學問題，并鼓勵學生進行自主探究，在課堂上為學生預留思考的時間，并組織學生就問題進行小組探究，便于學生課堂主體地位的凸顯和探究能力的培養。

第三步：進行課堂討論

該步驟的目的是活化課堂教學，增加師生交流。

在進行該步驟的過程中教師可以與學生共同圍繞問題進行探討，并鼓勵各組同學將探究結果展示出來，大家一起判斷探究結果的準確性，并提出一些完善性意見。

第四步：對學習情況評價總結

該步驟的目的是判斷學生學習情況，對學生所學進行鞏固。

在進行該步驟的過程中，教師應明確評價內容，除了關注學生學習情況外，還要關注學生小組協作情況、探究情況，對學生進行全面的評價，幫助學生在課堂學習中得到綜合性的發展。

就當前教育發展趨勢而言，素質教育、生本教育等是現代教育的主流。因此小學語文教學在發展過程中也不例外，應將創新放到首要位置，積極在語文教學中引入導學案，借助導學案的作用增加小學語文教學過程中的人性化和現代化。

參考文獻：

[1]葉德華.小學數學教學探究式學習初探[J].學周刊.2016（15）