網絡技術對高校公共英語語用教學的影響探析

崔新生

【摘要】隨著經濟全球化趨勢的不斷加強，英語在我國各個行業中的應用更加廣泛。高校大學生是未來社會的棟梁，在高等教育中加強對高校公共英語的重視是提高大學生英語素質、促進其長遠發展的具體表現。目前我國高校公共英語語用教學在諸多方面還有進一步提高和改善的空間，網絡技術的發展則能夠更好地為高校英語教學提供技術和環境支持。本文就網絡技術對高校公共英語語用教學的作用，網絡技術在高校公共英語語用教學中的具體應用以及高校應該采取的必要措施等進行了簡要的分析。

【關鍵詞】網絡技術 高校公共英語 語用教學

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0113-02

引言

網絡技術的創新和發展為我國的教育事業提供了新的契機。傳統的高校英語語用教學中，由于教師的教學手段過于單一，教學工具較為落后，導致教師在教學中難以施展其應有的教學水平，學生的學習興趣和學校效率較低[1]。網絡技術在高校公共英語語用教學的應用可以利用信息技術的直觀性、便捷性等特征創新現代教育教學方法，給大學生更加新鮮的學習體驗和更加適合的學習環境，對提高大學生的英語素養、促進大學生的長遠發展有著重要意義。

1.網絡技術應用于高校公共英語語用教學的意義

1.1 我國網絡技術發展和應用概述

我國互聯網技術起步稍微落后于世界上其他先進國家。但是由于近十幾年來我國經濟和科技的快速發展，目前我國互聯網技術已經與國際互聯網接軌，同時也在多個行業領域開始滲透。網絡技術是由互聯網技術為核心，以計算機電腦為載體的信息網絡，其在信息的儲存、收集、傳播等方面具有較佳的優勢，對促進現代化事業的發展有著重要意義[2]。目前，網絡技術在我國的應用范圍涵括了各領域行業的經營和管理，同時還能夠應用于我國的教育行業中，將網絡技術應用于我國高校公共英語語用教學具有時代性和進步性。

1.2 網絡技術應用于高校公共英語語用教學的意義

首先，網絡技術自身具有一定的優勢，這些優勢對促進高校公共英語語用教學有著重要的意義。對于互聯網技術而言，它將靜態的圖片、文本和動態的視頻、音頻等和為一體，能夠為教學提供更加直觀的視覺和聽覺體驗[3]。此外，對高校公共英語語用教學而言，網絡技術中蘊含著大量的大學英語信息資源，這些資源中有MP3等音頻格式，也有視頻和音頻相結合的形式。高校教師和大學生可以通過在網絡技術中搜索相關信息進行知識的補充和學習。在具體的應用中，教師和學生可以在線進行聽力訓練，還能夠進行口語模仿；其次，網絡技術能夠為高校公共英語語用教學提供更加真實的教學環境。網絡技術具有交互性，這種交互性指的是人們可以利用互聯網技術進行相互之間的交流[4]。網絡技術在具有交互性的同時還具有時效性，能夠突破地域的限制，使師生在不同的地區、不同時間進行及時的信息交流。這種技術特征的優勢在于，高校公共英語語用教學的師生能夠利用計算機進行跨區域和跨時間的實時交流。英語是一門語言，英語的學習目的是學會使用和交流，而要達到這一目的的主要形式即是讓學生能夠使用英語進行不斷的實踐聯系。網絡技術為這一學習目標提供了可能；最后，網絡技術能夠幫助高校大學生提高學生的主體意識，促進其長遠發展。

2.網絡技術在高校公共英語語用教學中的具體應用

2.1 訓練學生的聽力

聽力聯系是高校英語教學中的主要課程，也是大多數高校大學生的學習難點。傳統高校英語教學中，聽力部分的教學形式較為單一，且多為磁帶播放、回放、再播放等形式。這種教學形式不僅枯燥無味，而且音質存在一定的影響，對提高學生的學習興趣和學習效率等有著嚴重的不良影響。在我國傳統英語教育中，學生的聽力水一直無法上升至優秀水平，成為我國高校英語教師教學中的難題之一。而網絡技術的發展能夠創新傳統的教學方式，教師和學生均能夠通過計算機進行網絡英語聽力資源的收集，然后進行聽力訓練。例如，學生可以在網站上下載一些聽力資源如BBC音頻、VOA音頻等[5]。聽力資源下載完畢后，教師可以指導學生分成兩個部分進行聽力訓練，即先進行泛聽后進行精聽。泛聽（Global listening）需要學生聽一遍至兩遍，基礎較差的可以適當增加一遍至兩遍。其主要的作用是使學生能夠從整體上了解本段音頻的大致內容，記錄下重點詞匯或者句子。精聽（Intensive listening）需要學生將所有的詞匯補充完整。這一環節需要學生花費較多的時間，以確保聽力的效果。當然，聽力訓練與學生的英語拼寫能力是分不開的，學生不僅需要將聽力內容口頭表達出來，還需要用筆或者在鍵盤上敲打出來，以便檢驗自己的拼寫能力。

2.2 訓練學生的口語

網絡技術對訓練學生的口語有著明顯的優勢。首先，學生可以利用跟讀的技巧練習其口語。網絡技術中的信息資源較傳統的磁帶聽力更加具有的優勢在于其音質更清晰而且具有本土特色。也就是說，在計算機網絡上查找視頻資源（如美國新聞等），這些視頻中的英語在發音、運用等方面更加具有真實性和實用性[6]，學生利用試聽資源練習口語可以有效提高其口語能力和交際能力；其次，利用網絡技術可以幫助學生在人際交往中更加頻繁地運用英語，鍛煉其英語能力。網絡技術具有交互性，利用現代聊天或者視頻軟件如Facebook等可以幫助學生更好地鍛煉自己的口語，加強其對英語口語的掌握。

2.3 訓練學生的做題能力

我國的教育體系中，筆試測試仍然占據著重要位置。因此，高校大學生和教師對學習成績和學生做題能力的關注度依然較高。而網絡技術則可以通過信息的整合和英語信息資源庫的建立等模式來加強對學生解題能力的鍛煉，繼而促進學生學習成績的提高。需要肯定的是，網絡技術中題庫的建立并不完全和傳統教學中的題海戰術相同，其更加具有先進性和科學性。網絡技術中的題庫訓練能夠根據學生的學習能力調整難題程度，逐步實現學生做題能力的提高，這是傳統教學中教師難以做到的方面。

3.高校就網絡技術的應用需要采取的措施

網絡技術的應用能夠有效促進高校公共英語語用教學有效性的提高，但是在發揮網絡技術對高校公共英語語用教學作用的同時還需要高校采取有效的管理措施：第一，高校必須要加強對網絡安全的管理。網絡技術具有一定的安全威脅，要加強網絡教育必須要求高校做好相關的風險防范，加強網絡安全管理[7]；第二，學校加強對計算機軟件和硬件的管理與投資。網絡技術的應用必然要求學校具有較高的計算機配置，學校可以通過與企業合作等形式實現基礎設施建設，同時積極發展現代化遠程網絡教育事業，促進高等教育事業的更好發展；第三，優化網絡課程。網絡技術的應用可以實現網絡教育，為了使網絡教育和傳統教育完美的結合，高校必須要優化網絡教育課程，充分利用網絡英語學習資源和學習環境進行有效教學，促進學生英語學習水平的提高；第四，加強對人員的培訓。網絡技術的應用需要大批的優秀人才，包括網絡英語教育人才、網絡課程推廣人才以及技術維修人才等，這些人才的培養均需要高校予以特別重視。

結語

綜上，網絡技術在高校公共英語語用教學的應用能夠為高校公共英語語用教學提供更加真實的教學環境，同時還能為教學提供更加直觀的視覺和聽覺體驗。在具體的應用過程中，網絡技術可以利用網絡上豐富的教學資源訓練學生的聽力、口語和做題能力，有利于促進學生的全面發展。當然，要切實發揮網絡技術在高校公共英語語用教學的作用還需要高校加強對技術的管理，為其應用提供更多的便利。

參考文獻：

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