高職英語分層教育中存在的問題與對策

【摘要】高職院校學生英語水平面參差不齊，而語言教學的最佳方法是因材施教和“i+1”，分層教學是這兩種方法的最好體現。本文就現在高等職業院校英語分層教學進行研究，指出目前存在的問題及解決措施。

【關鍵詞】高職英語 分層教育 問題及對策

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0111-01

引言

分層教育是在根據根據學生的學識和能力，分成不同的教學班，是現代教育學流行的一種教育方式[1]。分層教育是因材施教的完美體現，是對解決高職學生英語水平參差不齊、難以組織英語教學等問題的良方。

1.分層教育的定義

分層教育是教師通過對學生現有的知識、能力水平和潛力傾向進行分析，把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并根據學生具體情況科學化的進行管理，使每個學生在各自的學習氛圍中得到提升的一種教學理念[2]。分層教育能為各種發展水平的學生個性化定制學習方案，對學生學習效率的提高和能力的培養有著重要的推動作用。

2.高職英語教育特點

2.1高職學生特點

高職學生年齡大約在18-20歲之間，他們與其他高校新生有相同的年齡階段與心理發展過程。但由于高職入學前知識水平和差異，高職生的英語基礎參差不齊，在英語的接受力有很大的不同。

2.2高職英語的特點

高職的辦學宗旨是培養應用型人才，在英語教學上也要突出這個宗旨。在英語教學上，要把與學生為中心和英語教學與學生的職業規劃相結合。分層教學可以將以學生為中心的教學理念與因材施教原則融合在一起，突出體現學生的主體性“它將照同一個水平層次和相近的專業背景的學生安排到同一個教學班，實際上體現了將學生的學習需求放在第一位的特點”，學生學習與未來專業有關的英語，會讓學生有熟悉感和親切感學，激發學生的主觀能動性。

3.英語分層教育的必要性

3.1促進學習積極性

分層教育是在綜合考慮學生的基礎、學習能力的基礎上，將條件下相似的學生分成同組的方法。此方法體現了因材施教，正確認識了學生的個性差異，保證了教學目標的合理性和教學內容的有效性。從而在主觀上讓學生能接受，增強學生的信心，讓學生能有學習英語的動力。另一方面，通過分層教學，學生能在學習中有競爭的壓力，這在一方面對學生英語水平的提高產生積極的影響。

3.2促進學生能力提高

分層教學更能滿足高職高專學生培養目標的需要，即培養學生的合作、競爭與交際能力。一方面由于動態分層機制，分層教學存在著競爭的氛圍。這種氛圍，提升了學生的進取心，對那些處于中下游的學生也是一種促進。另一方面，由于大學英語分層教學，學生班級不再局限于本專業或原來的行政班級之內，這也擴大了學生交友范圍，培養了他們的交際能力。

3.3分層成功教學使教師轉變教學觀念

近年來高校在教學觀念和教學方面進行了很多改革，大學英語分層教學是眾多改革中的一個。通過分層教學實驗，老師能對學生的情況有個更清晰的了解教師深刻感悟到，教師應當幫助學生學會學習的方法，讓學生享受學習的過程。分層教學促使教師更認真分析學生的特點和學習狀況，刻苦鉆研教學大綱，編寫合適的教材積極探索適合本層特點的課堂教學方法。

4.英語分層的具體措施

4.1確立分層標準

新生入校時，舉行一次英語入學測驗，根據學生在英語的短板。組成幾個像社團一樣的英語教學集體，每個集體的老師根據學生的情況，在教學大綱為基礎的前提下，根據學生具體情況，做出相應的教學計劃。

4.2編訂合適的教材

通過分層教學，老師能清楚的認識到學生在英語上的長處和弱勢。能為學生制定合適他們的學習計劃使教師轉變教學觀念，能在以學生實際情況為基礎編寫合適的教材。如有的集體的學生語法弱，在課程設計上就要考慮加強這個集體語法方面的輔導；當某個集體寫作能力差，老師在為這集體備課時，就要在長難句方面下功夫[3]。

4.3制定個性化的師生交流平臺

由于分層教育，學生的基本狀況，教學的方法不同，這就給教師課后輔導有了一定的難度，師生接觸機會變少，不利于師生情感的培養，同學之間的交流僅僅建立在課堂上，沒有一個良好的英語交流氛圍，教師可以借助網絡，通過建立QQ群或BBS等措施，加強同一層次學生交流，加強管理。

結語

“英語分層教學法”整個過程需要教師準確把握其節奏，精心設計各階段的教學方法，結合各個層次學生的具體情況，不斷的進行教學實踐探索，為學生定制個性化的教學計劃，使學生找到適合自己的英語學習方法。在學生和老師共同努力下，提高高職學生整體英語水平。

參考文獻：

[1]張春琴.我國高校分層教育模式的構建[J].遼寧教育研究，2007，12：51-54.

[2]楊舟.高職英語“走班制”分層教學問題與對策研究[D].西南大學，2008.

[3]王楓.高職英語分層教學存在的問題及對策研究[D].東北師范大學，2010.

作者簡介：

沐正芳（1979-），女，漢族，江蘇省南通市人，本科學歷，南通科技職業學院人文系，講師，研究方向為英語教學。