基于微信平臺的高職英語教學設計探討

趙文娟

【摘要】作為一種新的溝通交流工具，微信在高職英語教學中的設計給其教學模式帶來了新的挑戰和機遇。在移動微型化的教育環境下，微信作為新的社交平臺在英語教學中的使用不僅能夠使教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的交流更加密切，還能英語的學習成果進行有效分享，改變了傳統英語教學空間和時間上的限制，有利于充分調動學生對英語學習的創造性、能動性和積極性，且有利于促進學生自主學習、共同學習。

【關鍵詞】微信平臺 高職英語 教學設計

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0115-01

一、微信

微信作為一種新興的社交工具已成為人們日常溝通聯系中必不可少的通訊方式，更是深受高職院校學生的喜愛。微信主要是將互聯網作為傳播媒介，支持文字、語音、圖片、語音通話和視頻的發送，具有回復快、更新快、資費低、移動即時通信和跨平臺等特點，簡化且豐富了手持設備用戶的溝通方式，使人與人之間的聯系更加緊密與頻繁。微信的即時功能使異地溝通不再成為人們溝通之間的阻礙，讓你在與朋友保持聯系的同時還能交到新的朋友。

二、高職英語利用微信平臺的優勢

（一）發揮學生的主觀能動性

微信自推出以來就廣泛受到年青人的喜愛，其用戶的注冊量已達四億多，其中，學生與青年人群是微信的主要用戶。在高職學生日常的溝通中，微信已成為不可或缺的新式溝通工具，在高職英語的教學中，微信包含的大量豐富素材提高了學生對英語學習的興趣，學生在網絡中瀏覽到有助于英語學習的視頻或音頻時，可以直接通過鏈接進行分享，提高自己聽力與口語能力的同時還能夠盡量幫助到其他同學。在學習資料方面，學生亦可以轉載和回復，以此來提高自己的學習熱情和積極性，學生的讀寫聽說能力一旦得到提升，其學習的興趣便會大大增加。

（二）微信教學突破傳統教學單一的模式

利用微信中的書寫平臺，能將英語教學中的讀寫聽說進行有結合，提高高職學生的口語與書寫能力；此外，微信交流的便捷特色能激發學生學習的主動性與積極性，更重要的是，利用微信交流平臺，能夠提供多種不一的教學模式，且教學的功能也會得到豐富和展示，鞏固和促進學生在課堂上學到的知識，將協作學習與自主學習有效結合，傳統教學模式的單一性使學生的學習熱情不高，甚至出現不想學的心理，微信的出現改變了這一現象，其強大豐富的內涵使學生樂于學習，被動學習變為主動學習。

（三）滿足學生的各項學習需求

教師可以在微信平臺的教學方式下，向學生推送難易程度不同的教學資源，學生可以選擇性進行接收，且這種接收不受任何地點和時間的限制，學生可以對英語的學習進行合理安排。此外，學生還可以通過微信的語音功能、視頻功能和群聊功能開展即時對話，盡情交流學習中遇到的難題與分享在英語學習中積累到的經驗，通過與同學、老師交流的過程使自己的聽力、口語及寫作能力得到鍛煉，通過微信平臺上交作業，并向老師及時反饋自己的學習效果，教師可以通過學生的反饋信息對學生的學習進度進行有效及時的掌握，合理安排學生的學習。

三、微信教學設計

（一）課上以學習的研究為主

利用微信中的書寫平臺，能將英語教學中的讀寫聽說進行有結合，提高高職學生的口語與書寫能力。并且在課上的英語教學中，教師可以通過簽到的方式來了解學生的到課情況，學生有事上不了課，也可以通過給教師發送消息來請假，方便了各自的日常生活和學習。此外，在課堂作業的步置上，教師還可以通過微信的群聊功能將任務發送到班級群組中，并對教學任務進行指定完成。學生在接收消息后，教師再通過微信中公眾號將相關的英語課程資源發送給學生，使他們自主進行學習。

（二）課下以學習的鞏固為主

微信教育平能將學生的英語教學從課堂延伸到課下，顯示出極佳的彈性教學特點，學生可以通過對微信平臺的有效運用隨時記錄學習的成果與心得，在群聊功能中，學生還可以通過與其他同學的交流獲得學習心得，且這種新式的交流方式突破了時間上的限定，學生完全可以根據微信的即時功能合理安排好自己的學習時間，課堂上沒有聽懂的問題可以通過課下的專項學習得以解決，如此，使教學方式更豐富，具有較強的針對性和靈活性在課下，學生及老師都可以瀏覽自己感興趣的內容，且教師可以綜合對微信平臺的運用對學生進行監督和引導，增加學生的學習興趣。

四、結語

微信容易上手、操作簡單和使用方便的特點使之成為高職英語教學中不可缺少的教學方式，由于推送快，即時互動與視頻對話等功能的特點，作為一種新的教育模式很快被廣大學生接受。學生可以通過微信平臺相互交流學習經驗，對學習時間和空間進行有效拓展，改善學生的學習氛圍，且成為提高教學質量的關鍵因素。英語教學中引入微信平臺教學，體現出教學的改革的重要現實意義。

參考文獻：

[1]連小英，胡曉琳.基于微信平臺的英語移動教學模式研究[J].福建醫科大學學報（社會科學版），2015，（2）：61-64.