中小學信息化教學現狀研究

韓明遠

【摘要】2010年7月，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（―年）》正式頒布，其中第五十九條提到“到2020年，基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的教育信息化體系，促進教育內容、教學手段和方法現代化”[1]。因此，應對中小學的教學方式進行改革，使信息化教學方式代替傳統教學方式，實現中小學教育信息化進程。本文針對中小學信息化教學現狀進行研究，發現中小學信息化教學中存在的問題，并對這些問題提出了應對之策。

【關鍵詞】中小學 信息化教學 現狀

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0007-02

信息化教學設計是充分利用現代信息技術和信息資源，科學安排教學過程的各個環節和要素，為學生提供良好的信息化教學條件，實現教學過程合理化系統方法。其目的在于培養學生的信息素養、創新精神和綜合能力，從而增強學生的能力，提高他們的學業成就[2]。為了順應信息化的發展，提高中小學教師信息化教學能力勢在必行。

一、中小學信息化教學存在的問題

（一）對信息化教學重視程度不夠

校領導的支持及相關政策的完善是推動中小學信息化進程的關鍵，然而，傳統教學思想和觀念仍然制約著教師對信息化教學的認識和發展，此外，學校在推進信息化教學過程中，重視硬件設施的投入，卻忽略了網絡教學資源的開發利用，對于軟硬件設施后期的維護力度也不夠，影響了信息化教學的發展。

（二）信息化教學資源利用率不高

越來越多的中小學引入信息化教學，但對這些教學資源的利用率卻不高，造成了資源的浪費與閑置。究其原因，一方面，部分教學資源陳舊，難以滿足教學需求，需要教師進行深度更改，但對教學資源進行更改耗時耗力，反而拉低了教學效率。另一方面，中小學師生在對信息化教學資源的利用上面仍然存在思想認識問題，教師仍然利用傳統的教學方式進行教學，書后自帶的光盤等信息化教學資源形同虛設，教師們缺乏創新精神，不愿嘗試新技術，不能與時俱進，制約了學生創新能力和自主學習能力的發展。

（三）信息技術使用存在困難

即使有些中小學教師愿意嘗試新的教學方式，但是部分中小學的信息化設施建設力度還不夠，無法滿足教學需求，另一方面，教師對于信息技術的掌握有限，只能夠進行初步的圖文檢索與制作，比如ppt等，但對音頻、視頻、網頁等的制作便處于心有余而力不足的狀態，無法為學生提供更加生動的信息化教學，便也無法提高學生的學習興趣。

二、改善中小學信息化教學的對策方法

（一）轉變傳統教學理念

一方面，學校領導要具備長遠目光，認識到信息化教學的廣闊前景。只有提高對信息化教學的認識，在未來中小學信息化教學競爭中才可以立于不敗之地。另一方面，教師應認識到信息化教學的重要性，傳統教學方式已經無法適應教學模式和教學內容的發展，對于學生的教育也不僅僅局限在成績方面，現代教學更加注重學生的主體地位，因此，轉變傳統教學觀念、勇于向信息化教學邁進是廣大中小學教師第一步要做的工作。

（二）對教師進行相關培訓

要想提高中小學信息化教學質量，學校應加強對教師的相關培訓。首先，應針對信息化教學的重要性加以培訓，提高教師對于信息化教學的思想認識，認識到中小學信息化教學的優勢。其次，要加強教師對信息化教學理論的學習，通過這方面的培訓，教師可以掌握相關學科在信息化教學應用上的方法，只有學好理論之后，才能更好地把信息化教學應用于實踐之中。最后，要對信息技術使用方法對教師進行培訓，使得教師可以靈活運用各種信息化教學手段和資源，以免造成資源的浪費與閑置，同時，還可以使教師不斷創新自己的教學方法與教學模式。

（三）建立信息化教學管理制度

信息化教學進程的推進離不開信息化教學管理制度的建立，要建立的信息化教學管理制度，要予以足夠重視，不能流于形式。針對信息化教學的考核，針對不同層次的教師應建立不同的考核標準，此外，校方應加大檢查力度。如在檢查信息化教學活動時，不能只考慮教學課件等的美觀和形式，還應注重教學活動和教學環節的設計。

三、小結

隨著教學改革的不斷深入和信息技術不平的不斷發展，傳統教學方式面臨著巨大挑戰，信息化教學登上了歷史舞臺。信息化教學水平的提高有助于提高學校的競爭力、提高教師的綜合素質、培養學生的自主學習能力，但目前中小學信息化教學中還存在諸多問題，受篇幅所限，本文的研究不夠深入，希望這一領域的研究能夠得到更多學者的關注，以提高我國中小學信息化教學水平。

參考文獻：

[1]中央政府門戶網站.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_177/201008/93785.html，2011-12-1.

[2]祝智庭.現代教育技術——走向信息化教育[M].北京：教育科學出版社，2002：275.