讓初中語文課堂教學(xué)彰顯藝術(shù)魅力

邱勛隆

【內(nèi)容摘要】隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，提高學(xué)科教育的藝術(shù)魅力，已經(jīng)成為全體教育工作者的共同追求。筆者擬通過注意教學(xué)形象、重視情感投入、豐富教學(xué)手段和講究教學(xué)方法等方式，探析如何讓初中語文課堂教學(xué)氛圍越來越活躍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】初中語文 彰顯教師魅力 高效課堂

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，提高學(xué)科教育的藝術(shù)魅力，已經(jīng)成為全體教育工作者的共同追求。提高語文課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，需要教師不斷提高個(gè)人素質(zhì)，在彰顯個(gè)人教學(xué)魅力的同時(shí)突出學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的魅力，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容成為審美與知識的統(tǒng)一體。積極嘗試不同的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，彰顯初中語文課堂的藝術(shù)魅力，才能促進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、注意教學(xué)形象

在交際過程中，交際者的個(gè)人形象是十分重要的。課堂教學(xué)活動(dòng)，就是交際活動(dòng)的一種，教師的言行舉止對于最終的教學(xué)成效有直接影響。教師所面對的服務(wù)對象是一個(gè)群體，一個(gè)模仿力很強(qiáng)，欣賞思維很直接的群體。教師的個(gè)人言行，都在學(xué)生的可視范圍之內(nèi)，會在無形中成為學(xué)生模仿的對象。在教學(xué)中，教師的著裝應(yīng)當(dāng)具有職業(yè)性，突出教師的職業(yè)美。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)具有端正的教學(xué)態(tài)度與豐富、形象的教學(xué)表情，給學(xué)生自然與穩(wěn)定的感覺。對于學(xué)生來講，一個(gè)知識淵博且平易近人的教師，十分值得尊重。因此，教師不得輕視自身的教學(xué)形象，要以一個(gè)節(jié)目主持人的形象標(biāo)準(zhǔn)去要求自己。將教室視為自己的舞臺，在這個(gè)舞臺上用盡渾身解數(shù)，提高初中語文教學(xué)的藝術(shù)魅力。

二、重視情感投入

情感的投入，會讓語文課堂氛圍更加和諧。教師將自己的真情實(shí)感融入到教學(xué)實(shí)踐中去，促進(jìn)師生的共鳴，才能促進(jìn)師生溝通的增多。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，一位經(jīng)常批評與責(zé)罵學(xué)生的教師，是很難得到學(xué)生真心的，學(xué)生會變得厭學(xué)與偏科，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期。所以，培養(yǎng)師生之間的情感，拉近師生之間的距離，是構(gòu)建魅力性初中語文課堂的關(guān)鍵。教師要重視師生情的培養(yǎng)，在課堂中多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)與表揚(yáng)學(xué)生。更要在課下多關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生所需，成為學(xué)生的良師益友。教師，本身就是一個(gè)多重身份的工作。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，更是學(xué)生的第二任父母，需要在工作中以心換心。教師轉(zhuǎn)變個(gè)人教學(xué)思想，認(rèn)識到情感投入的重要性，并積極投入情感，才能讓語文課堂教學(xué)更有吸引力。

三、豐富教學(xué)手段

課堂教學(xué)手段越豐富，初中生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)就越豐富。單調(diào)的課堂教學(xué)模式會影響教學(xué)氛圍，在一成不變的課堂中，學(xué)生很難明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒有學(xué)習(xí)熱情。彰顯初中語文課堂的藝術(shù)魅力，需要教師積極去營造寧靜與活潑的課堂氛圍。靈活地利用多種教學(xué)手段，將創(chuàng)新性的教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式的精華部分結(jié)合在一起，能夠給初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的新鮮感，促進(jìn)學(xué)生明確個(gè)人學(xué)習(xí)興趣。

教師可利用朗讀法實(shí)施語文教學(xué)，彰顯教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)魅力。如在教學(xué)《黃河頌》時(shí)，考慮到這是一篇略講文章，教師可以利用氣勢恢宏與情感強(qiáng)烈的文章本身引導(dǎo)學(xué)生朗讀分析。組織學(xué)生集體朗讀，營造激烈的情感氛圍，讓學(xué)生與文章本身進(jìn)行互動(dòng)，有利于學(xué)生理解作者所要表達(dá)的情感。讓學(xué)生在課堂中大聲朗讀，傳出瑯瑯的讀書聲，是語文學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)得以突出的關(guān)鍵。朗讀活動(dòng)的實(shí)施，能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感意識，培養(yǎng)學(xué)生在課堂中發(fā)言的好習(xí)慣。

教師還可利用角色扮演活動(dòng)實(shí)施教學(xué)。角色扮演活動(dòng)具有趣味性，也有很大的可行性。在初中語文課堂教學(xué)中，教師可以選擇表演性強(qiáng)的文章組織學(xué)生角色扮演。如《丑小鴨》是一個(gè)童話故事，故事情節(jié)明顯，情感強(qiáng)烈。將學(xué)生分成不同的小組，以小組為單位去排練課本劇，能夠促進(jìn)每一位初中學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)課堂氛圍的活躍。

四、講究教學(xué)方法

將不同的方法有機(jī)地組合在一起，打造多樣化的初中語文課堂，讓語文課堂因?qū)W生而設(shè)計(jì)，有利于提高語文課堂的藝術(shù)魅力。

教師應(yīng)當(dāng)將知識傳授與思維訓(xùn)練活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起。在講解課本文章時(shí)，教師要積極設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將解釋與討論結(jié)合在一起。更要讓學(xué)生多動(dòng)腦與動(dòng)手，在手腦并用的過程中開發(fā)語文知識，也給學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會。比如在講解《臺階》時(shí)，教師要設(shè)計(jì)好問題。如“說到臺階，你們會想到什么？這篇文章會是一個(gè)描寫臺階的寫景寫物文嗎？”這樣的問題能夠有效設(shè)疑，促進(jìn)學(xué)生開放思維。鼓勵(lì)學(xué)生說一說自己對臺階的印象，會讓知識的傳授與思維訓(xùn)練結(jié)合在一起。

教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)方法結(jié)合在一起。語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于體會與感悟，傳統(tǒng)的背誦與朗讀，是語文學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)。在尊重傳統(tǒng)教學(xué)精華的同時(shí)，引入先進(jìn)的教育技術(shù)，利用語音教室與多媒體技術(shù)實(shí)施語文教學(xué)，會讓初中學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的美好。比如在寫作教學(xué)時(shí)，教師就可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，展示與寫作主題相關(guān)的圖片或者視頻，刺激學(xué)生思維。在學(xué)生寫作的過程中，播放一段悠揚(yáng)的輕音樂，能夠促進(jìn)語文教學(xué)效果的優(yōu)化。

綜上所述，講究課堂教學(xué)藝術(shù)，能夠促進(jìn)語文課堂教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，還能給師生愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。掌握好課堂教學(xué)技巧，并對這些技巧進(jìn)行靈活應(yīng)用，才能讓語文課堂教學(xué)氛圍越來越活躍，促進(jìn)學(xué)生更加積極地掌握語文知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉玲. 讓初中語文課堂教學(xué)彰顯藝術(shù)魅力[J]. 成功（教育），2013（2）.

[2] 還少艷. 以語言魅力吸引學(xué)生[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2015（8）.

（作者單位：江西省于都縣第五中學(xué)）