芻議幼兒園教學游戲化存在的問題及對策

沈嘉熹

摘 要：近些年來，隨著我國教育事業的快速發展及課程標準改革進程的不斷推進，幼兒園游戲化教學模式得到了極為廣泛的應用。然而在當前的幼兒園游戲化教學過程中，依然存在多方面的問題亟待解決。本文主要對當前幼兒園教學游戲化存在的問題進行分析，并據此提出相關應對策略。

關鍵詞：幼兒園教學；游戲化；問題

教學游戲化是將游戲與教學活動進行充分的融合，是教師依據教學的目標與內容，通過游戲的方式組織和開展的一種教學活動。由于幼兒的生理與心理特征較為特殊，而喜愛游戲更是幼兒的天性，所以游戲教學對于幼兒園教學效率及質量的提升有著不可替代的意義。推動幼兒園教學游戲化，不僅能有效提升教學的效果，還能使幼兒在快樂的游戲環境中學習知識以及更好地成長。

1幼兒園教學游戲化存在的問題分析

1.1幼兒教師缺乏游戲教學意識

在當前幼兒園教學活動中，一些幼兒教師依然秉行傳統的教學理念，未能意識到游戲教學對于幼兒身心發展的益處，因而也就無法實現教學工作與游戲的有效整合。雖然當前很多教育研究人員都十分注重幼兒園教學游戲化，但部分教師依然在實踐過程中未能實現游戲思想至游戲教學方式的轉變，其不具備創設游戲教學的情境，所以很難實現幼兒園教學的游戲化實踐過程。傳統的教育理念與思想束縛了幼兒教師的教學觀念的更新，從而對游戲化教學在幼兒教育事業中的應用也產生了很大的阻礙。

1.2幼兒教師缺乏對游戲教學的指導性作用

在當前很多幼兒園教學活動中，部分幼兒教師雖然具備了游戲教學的意識，但在幼兒園教學游戲化過程中的指導性作用未能充分發揮出來。雖然一些教師刻意通過游戲教學的方式融合了幼兒園教學的任務和內容，并沒有取得相應的游戲教學成效。在游戲教學的過程中，幼兒教師未能對自身的角色進行科學定位，對游戲參與度的把握不是很準確。一些教師參與過多，其就可能扮演著多種不同的角色，而為了使游戲教學能在有限的時間里完成教學的目標，往往就會對幼兒的語言與行為進行一定的干擾與限制，這使得幼兒在整個游戲活動過程中的積極性與創造性未能充分發揮出來，從而在很大程度上影響了幼兒參與游戲好活動的熱情和興趣。而相反的是，如果在幼兒教師在游戲教學過程中不干預或干預較少，則就會導致幼兒游戲教學工作的開展缺乏秩序，帶來很大的盲目性和隨意性。還有少數的一些教師對于幼兒在游戲中的違規行為放任不管，更沒有在第一之間內指導幼兒依照規則完成游戲活動，導致教學工作與游戲發生脫節現象，最終導致游戲教學的效果大打折扣。

1.3幼兒游戲教學相關的硬件條件缺乏

當前，我國很多幼兒園為了在激烈的市場競爭中獲得更加的利益，從而將幼兒教育的空間進一步壓縮，使得原本寬敞的教室里增加了更多的桌椅，從而限制了幼兒活動的開展。據相關統計表明，當前很多幼兒園班級人數都超過了教育文件的規定，越來越多的幼兒使得教室的空間變得更加狹窄，而在如此狹窄的空間里開展幼兒游戲教學活動，很難激發出幼兒參與游戲的主觀能動性。[2]除此之外，在這樣的游戲環境中，幼兒和同伴之間的溝通與交流的機會大大減少，最終難以提升幼兒的口語交際能力和思維能力。

2幼兒園教學游戲化的實踐對策分析

2.1幼兒教師應當樹立正確的游戲教學觀念

幼兒教師作游戲教學中的重要環節，其本身思想意識對于游戲教學的開展有很大的影響。因此，在幼兒園教學游戲化實踐過程中，教師應當首先明確游戲與教學之間的關系，沖破傳統教學思想的束縛，樹立全新的學習觀與教學觀。[3]此外，教師還應當明確游戲教學的根本意義在于讓孩子在快樂的環境中學習，培養其形成良好的學習習慣與生活習慣，并且要對幼兒的心理特征進行研究與分析，依據其心理狀態的發展與變化組織具有針對性的游戲教學課程，從而促使幼兒在獲得知識的同時更好地成長。

2.2對游戲化教學活動進行科學指導

在開展以游戲為主的教學活動實踐過程中，應當將游戲中的教育性質充分挖掘出來，使幼兒通過與環境、同伴之間的相互作用，逐步構筑出內心對于外部環境的情感經驗及認知能力。[4]在實際的教育教學活動中，幼兒教師不僅要具備基本的職業技能與素養，還應當具備靈活的隨機應變能力，對幼兒的身心發展情況給予時刻的關注，注重觀察幼兒對于游戲教學過程中知識點的領悟與接受能力，進一步深入到幼兒之中，切身感受幼兒的需求及興趣，從而開展相應的教學指導工作。

2.3創建幼兒園教學游戲化的良好環境

幼兒教師應當為游戲教學活動的開展創設良好的環境，在創設游戲環境的過程中，教師應當依據幼兒的身心發展特點，科學規劃與協調游戲時間、游戲材料及空間等要素。幼兒教師首先應當充分了解幼兒的關注層面及真實想法，重新整合園內設施，對室內外地面、墻面等基礎設施進行改進，使其更加符合幼兒心理特征及游戲教學的特征。其次，幼兒教師應當科學選擇游戲教學材料，依據幼兒的年齡特征及生活習慣選擇有關的材料和玩具。更為重要的是，幼兒教師應當在充分考慮幼兒心理環境變化的基礎上，創設出能讓每個幼兒互動、合作的心理環境，使其能夠在這個心理環境中安心參與游戲，充分發揮出其對于游戲的興趣及主動性。

3 結語

幼兒園教學游戲化對于幼兒的成長與發展至關重要，并且能有效提升幼兒園教學的效率與質量。為此，教師應當樹立正確的觀念，做好游戲教學過程中的指導工作，并且為游戲教學的開展創設出良好的環境，從而促進幼兒園教學游戲化目標的順利實現。

參考文獻：

[1]劉迎芳，董娟.幼兒游戲化音樂教育教學模式設計與實踐[J].教育教學論壇，2013，22：258-259.

[2]王淑娟.“語言游戲說”與幼兒語言教學游戲化[J].廣西教育學院學報，2011，06：206-208.

[3]張璇.教學游戲化中關于幼師角色轉變的思考[J].牡丹江大學學報，2014，11：157-159.