關(guān)于高效課堂合作學(xué)習(xí)小組的思考

馬景龍

（寧夏鹽池縣第五小學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

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關(guān)于高效課堂合作學(xué)習(xí)小組的思考

馬景龍

（寧夏鹽池縣第五小學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

摘要：高效課堂是最接近于理想的現(xiàn)代課堂教學(xué)形式，它是以模式驅(qū)動(dòng)，以導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng)，以合作學(xué)習(xí)為抓手，以“自主、合作、探究”為本質(zhì)，以“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”為目標(biāo)，以“信仰學(xué)生”為宗旨的一種教育思想體系。在教學(xué)中，教師一定要立足實(shí)際，積極為學(xué)生創(chuàng)造適合小組合作交流的條件，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高效課堂；合作學(xué)習(xí)；理性思考

課堂興，則學(xué)校興；課堂生動(dòng)，則學(xué)校文化生動(dòng)。有什么樣的課堂就有什么樣的教育，教育的癥結(jié)在課堂，課改的突破口也在課堂。那么什么是“高效課堂”？簡(jiǎn)言之，“高效課堂”既體現(xiàn)教師“教”的高效，也體現(xiàn)學(xué)生“學(xué)”的高效；教師教的高效主要包括教學(xué)語言的高效、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的高效等，學(xué)生學(xué)的高效主要包括單位時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識(shí)的高效，所學(xué)知識(shí)對(duì)解決實(shí)際問題和形成學(xué)習(xí)力的高效。在課堂教學(xué)中，教師一定要立足實(shí)際，積極為學(xué)生創(chuàng)造適合小組合作交流的條件，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

一、小組合作學(xué)習(xí)的建設(shè)（小組建設(shè)包括培養(yǎng)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)）

（一）組名：有美感好聽易記；積極向上；大氣磅礴。

（二）組訓(xùn)：言簡(jiǎn)意賅，積極向上；內(nèi)涵豐富。

（三）布置（教室后面黑板）：班級(jí)文化，美觀、大方、有創(chuàng)意。

（四）分組原則。學(xué)習(xí)小組的劃分根據(jù)班級(jí)實(shí)際，合理分組，二人一小組，四人一大組。小組劃分采取“立足有效帶動(dòng)學(xué)困生，有力推動(dòng)全班學(xué)生”的原則，將分組情況張貼在班內(nèi)，組長(zhǎng)名字下面畫橫線，便于各代課教師運(yùn)用。分組要科學(xué)，每?jī)扇酥杏幸粋€(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)兩人的交流研討以及評(píng)價(jià)。四人中有一人為大組長(zhǎng)，主要是負(fù)責(zé)對(duì)本組組員進(jìn)行點(diǎn)撥與釋疑、檢查與督促、把脈與開方（在學(xué)習(xí)的過程中要由1教4和2教3，最后的學(xué)習(xí)成果由4號(hào)同學(xué)來展示）。每組每位同學(xué)“對(duì)號(hào)入座”，合作學(xué)習(xí)時(shí)每完成一項(xiàng)任務(wù)后全組“組裝”和交流。學(xué)習(xí)任務(wù)從不同角度切分，每位同學(xué)根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇一項(xiàng)，完成任務(wù)后相互交流。這樣，小組成員揚(yáng)長(zhǎng)避短，可以起到互補(bǔ)作用，合作學(xué)習(xí)小組的組建初見成效。

（五）小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)到什么程度----制定目標(biāo)。要制定階段目標(biāo)，訓(xùn)練好示范學(xué)生。一年級(jí)目標(biāo)，抓好組織教學(xué)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生能大方的說話，語言比較流暢，能與其他學(xué)生有眼神交流，有適當(dāng)體態(tài)，建議開始組建2人小組。二年級(jí)目標(biāo)，初步建設(shè)2人合作學(xué)習(xí)小組，有分工、有合作，能互相補(bǔ)充，能合作講解某問題。三到六年級(jí)目標(biāo)，建設(shè)4人小組，形成小組文化，合作學(xué)習(xí)小組能正常運(yùn)行，逐步提高形成合作技能，熟練開展合作學(xué)習(xí)。

2.什么時(shí)候去培養(yǎng)——時(shí)間保障。課前3分鐘，每個(gè)學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流上臺(tái)展示自己準(zhǔn)備的內(nèi)容。課中n 分鐘，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排把培養(yǎng)學(xué)生合作能力作為重要目標(biāo)，可以進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。

3.到底怎樣培養(yǎng)-----方法選擇。

分組分工：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)簡(jiǎn)單交流研討及評(píng)價(jià)；大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)難題研討及監(jiān)督學(xué)習(xí)。中等生講解，優(yōu)等生點(diǎn)評(píng)，學(xué)困生質(zhì)疑。或 ：學(xué)困生講解，中等生點(diǎn)評(píng)，優(yōu)等生補(bǔ)充、小結(jié)（經(jīng)常輪流交換角色），最開始學(xué)生不會(huì)說，說不好，老師必須教。

家校聯(lián)合：可以利用QQ群、微信及時(shí)把老師的訓(xùn)練告訴家長(zhǎng)，也可以把學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)拍下來發(fā)到群中，讓家長(zhǎng)分享孩子進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，激發(fā)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到好幫差的益處，支持自己孩子幫助他人。同時(shí)好學(xué)生家長(zhǎng)不要阻撓孩子的做法，學(xué)困生家長(zhǎng)要配合指導(dǎo)學(xué)生的工作，并且一定要讓家長(zhǎng)幫助孩子做好課前預(yù)習(xí)工作，認(rèn)識(shí)到這樣做的重要性。

二、如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)分為三個(gè)階段，規(guī)范階段、優(yōu)化階段和流暢階段這三個(gè)階段缺一不可。

（一）規(guī)范階段（正如學(xué)習(xí)任何一門技藝，都要從規(guī)范動(dòng)作開始，一招一式的學(xué)，然后逐漸進(jìn)入“無招”的境界），在規(guī)范階段，教師主要任務(wù)是學(xué)習(xí)和了解合作學(xué)習(xí)，盡可能在所有學(xué)科教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)；在規(guī)范階段教師一定要掌握合作學(xué)的基本要領(lǐng)，才能進(jìn)入第二階段。在合作學(xué)習(xí)初始階段（規(guī)范階段）千萬不能操之過急或急于求成，老師要手把手的教。

（二）優(yōu)化階段，在優(yōu)化階段一定要考慮適用性的問題，什么樣的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容更適合使用合作學(xué)習(xí)方式，或者說，這節(jié)課的目標(biāo)、內(nèi)容適合合作學(xué)習(xí)，該使用什么樣的合作學(xué)習(xí)策略才是最優(yōu)的。

（三）流暢階段，是指將合作學(xué)習(xí)高度融入課堂教學(xué)，師生都訓(xùn)練優(yōu)素、游刃有余，而且富有美感。

以上三階段如果操作不到位，合作學(xué)習(xí)就可能不倫不類，收效低下，真正成了“形式主義”。從某種意義上說，必然會(huì)經(jīng)歷“形式主義”這個(gè)過程，那就讓我們從“形式主義”開始。

三、小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核辦法

（一）評(píng)價(jià)的原則。

1.及時(shí)性；2.客觀性； 3.公正性 ；4.激勵(lì)性；5.團(tuán)體性。

（二）評(píng)價(jià)的辦法。

每個(gè)合作小組為一小型團(tuán)隊(duì)，共同擁有一份記錄卡，小組內(nèi)成員的表現(xiàn)優(yōu)劣均可在記錄卡上體現(xiàn)，充分發(fā)揮小組內(nèi)每個(gè)成員之間的彼此激勵(lì)和約束作用，通過小團(tuán)隊(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂發(fā)言、小組討論、自主學(xué)習(xí)、測(cè)試成績(jī)、作業(yè)情況等方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)個(gè)體與小團(tuán)隊(duì)。即每組累計(jì)分?jǐn)?shù)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)兌換相應(yīng)獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)?wù)拢?jiǎng)品小組內(nèi)成員人手一份。培養(yǎng)學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)，我們相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)，在自主、合作、探究中得到發(fā)展。

1.各組長(zhǎng)根據(jù)本周各任課老師對(duì)組員的考核，及時(shí)進(jìn)行加扣分記載，一周一自評(píng)，每月一總評(píng)。

2.班主任每周將數(shù)據(jù)匯總，并評(píng)選出三個(gè)優(yōu)勝小組，按總評(píng)分評(píng)為“周冠軍”“周亞軍”“周季軍”，全班隆重表彰，優(yōu)勝小組的組長(zhǎng)即為優(yōu)秀組長(zhǎng)，對(duì)總評(píng)分最低的小組給予“勞動(dòng)光榮”的稱號(hào)。

3.班級(jí)每月按總評(píng)分評(píng)出大家心目中的“月冠軍”、“月亞軍”、“月季軍”，還可以跟老師合影留念等優(yōu)惠政策，在月表彰中每班按要求推選出一個(gè)優(yōu)秀小組在上報(bào)教務(wù)處，學(xué)校在櫥窗表揚(yáng)宣傳。

4.期末評(píng)優(yōu)以積分為依據(jù)，公平公正公開評(píng)選出本學(xué)期的“善于創(chuàng)新組”“進(jìn)步最大組”、“配合默契組”等優(yōu)秀小組，進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)加上本組四名組員的統(tǒng)考平均分，每班每學(xué)期再評(píng)出兩個(gè)優(yōu)秀小組學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)。

5.每周匯總一次，兌獎(jiǎng)后，歸0，下周重新計(jì)算，不兌獎(jiǎng)?wù)呃塾?jì)下周。月匯總計(jì)算方法同周，學(xué)期末總評(píng)，本學(xué)期積分到期末全部?jī)冬F(xiàn)后全部歸0，下學(xué)期重新計(jì)算。

中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）07-0118-01