初中生物有效教學(xué)的幾點(diǎn)探討

熱依汗古麗·吐松

（新疆阿克蘇地區(qū)庫(kù)車縣阿克吾斯塘鄉(xiāng)中學(xué)，新疆 庫(kù)車 842000）

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初中生物有效教學(xué)的幾點(diǎn)探討

熱依汗古麗·吐松

（新疆阿克蘇地區(qū)庫(kù)車縣阿克吾斯塘鄉(xiāng)中學(xué)，新疆 庫(kù)車 842000）

摘 要：生物學(xué)是自然科學(xué)中一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，生物學(xué)理論對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥乏味的。要想提高生物教學(xué)的有效性，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；立足課堂，走向生活。使學(xué)生不僅喜愛(ài)學(xué)習(xí)生物知識(shí)，而且更樂(lè)觀、主動(dòng)的學(xué)習(xí)生物知識(shí)技能，提高生物教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中生物；學(xué)習(xí)興趣；聯(lián)系生活

生物學(xué)理論對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥乏味的一門(mén)學(xué)科，加上在初中階段生物又被認(rèn)作是一門(mén)副課，在中考中所占的分?jǐn)?shù)比例很小，因此不能引起師生足夠的重視。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有些人急功近利，不顧他人的安危，想方設(shè)法莫取暴利，近幾年中出現(xiàn)了食品安全問(wèn)題，傳染病流行問(wèn)題，糖尿病、心腦血管患者增多且趨于年輕化問(wèn)題，各種污染引發(fā)的環(huán)境污染問(wèn)題等等，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了人們的身體健康，以及生活質(zhì)量，而且，這些問(wèn)題與初中生物的基礎(chǔ)知識(shí)也有著密切的聯(lián)系。因此，我們?cè)谏锝虒W(xué)中要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，要聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)知識(shí)，掌握各種實(shí)驗(yàn)技能，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

一、創(chuàng)造良好的環(huán)境以及和諧的課堂氛圍

在實(shí)際的生物課的教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變自己的社會(huì)角色，努力變成和學(xué)生們十分平等的關(guān)系，并尊重學(xué)生的行為和表現(xiàn)，注重在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行生生之間、師生之間的情感和認(rèn)知等互動(dòng)，要努力營(yíng)造一個(gè)積極合作、民主、平等的課堂氣氛，教師應(yīng)該做到平易近人，對(duì)所有的學(xué)生都應(yīng)該一視同仁，給予相同的愛(ài)護(hù)和關(guān)愛(ài)。比如，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，必須在人格上讓學(xué)生感覺(jué)到平等，語(yǔ)言上要盡可能拉近師生間的距離，如“這個(gè)問(wèn)題我們可以一起進(jìn)行探討”、“該問(wèn)題你肯定能回答，不信你可以試一試。”等和藹、激勵(lì)性的語(yǔ)句，盡量少地使用批評(píng)語(yǔ)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心理，以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，積極的引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)失敗和挫折，要不斷鼓勵(lì)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)上的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用圖片、模型、標(biāo)本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改提倡培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，讓學(xué)生必須明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題化啟發(fā)學(xué)生，分析理解每節(jié)課重難點(diǎn)，師生互動(dòng)完成“教與學(xué)“。鼓勵(lì)學(xué)生相互教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)苔蘚植物時(shí)，首先展示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，再展示重難點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察分析課本圖片中葫蘆蘚的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性，以及形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)有哪些？利用這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣。另外，生物課本中圖片很有代表性，再結(jié)合模型、實(shí)物、標(biāo)本或媒體等直觀感性的教學(xué)手段，有助于學(xué)生理解重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)葉片結(jié)構(gòu)時(shí)，利用課本中圖片，結(jié)合模型激發(fā)學(xué)生興趣。觀察對(duì)比上下表皮細(xì)胞的不同形態(tài)：上表皮細(xì)胞大小相同、排列緊密，下表皮細(xì)胞大小不等，排列疏松、氣孔較多；上表皮下的葉肉細(xì)胞排列也緊密，且葉肉細(xì)胞里的葉綠體含量多，排列整齊有序，下表皮細(xì)胞緊貼的葉肉細(xì)胞，形狀不規(guī)則，葉肉細(xì)胞含葉綠體量少。對(duì)照槐樹(shù)葉對(duì)比總結(jié)，葉片正面較硬，綠色較深，背面較軟，綠色較淺。這樣，復(fù)雜枯燥乏味的知識(shí)就方便理解了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也提高了。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

生物知識(shí)來(lái)源于人們?cè)谏顚?shí)踐中對(duì)生命現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)研究。現(xiàn)代社會(huì)的生活和發(fā)展處處離不開(kāi)生物知識(shí)。在教學(xué)中，根據(jù)每一節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)，聯(lián)系生活、生理、新聞報(bào)道等，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用生物知識(shí)解釋分析生活中遇到的各種生命現(xiàn)象及問(wèn)題，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解和運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)《人的生殖》、《青春期》、《計(jì)劃生育》等生理知識(shí)時(shí)，許多學(xué)生對(duì)自己生理變化羞于啟齒，卻充滿好奇。針對(duì)這一現(xiàn)象，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中各種生理現(xiàn)象，促進(jìn)青春期心理、生理思想發(fā)育，提倡青春期有效增加營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)攝入，加強(qiáng)鍛煉身體，以促進(jìn)身體各器官健康發(fā)育，從而適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)和工作。在學(xué)習(xí)《傳染病及預(yù)防》一節(jié)時(shí)，聯(lián)系春夏之季常見(jiàn)的禽流感、手足口病、瘧疾、霍亂等傳染病，分析傳染病的傳播途徑及預(yù)防方法，提高免疫力，激發(fā)學(xué)生正確對(duì)待各種疾病的方法。

在生物教學(xué)中，通過(guò)生理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生學(xué)會(huì)用生物知識(shí)分析解決各種問(wèn)題，學(xué)會(huì)用生物知識(shí)保護(hù)家人和自己。聯(lián)系人類戰(zhàn)勝自然中成功的生物實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及錯(cuò)誤教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人與生物的關(guān)系，保護(hù)人類和生物的和諧發(fā)展。

四、立足課堂，走向生活，培養(yǎng)“學(xué)以致用”的能力

當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)環(huán)境、資源人口、人文素質(zhì)等問(wèn)題日益關(guān)注，教師把這些關(guān)系到自身生活的熱點(diǎn)問(wèn)題引入課堂，使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光觀察社會(huì)，培養(yǎng)他們關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人類生存環(huán)境，關(guān)注生命的意識(shí)。例如講到“綠色植物的光合作用”這部分內(nèi)容時(shí)，插入省氣象臺(tái)每月公布的我省各地區(qū)藍(lán)天白云的天數(shù)，講述霧霾的形成原因主要是由于人類生活水平提高帶來(lái)的環(huán)境致命性危害，教育學(xué)生用科學(xué)的頭腦規(guī)范自己的行為，多綠色出行。“學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的最高境界，如果學(xué)生不會(huì)將所學(xué)到生物知識(shí)合理應(yīng)用于生活實(shí)踐，而只會(huì)紙上談兵，做幾道題取得好成績(jī)，那么，我們的教學(xué)是不成功的。因此，生物教學(xué)要向社會(huì)和生活實(shí)踐延伸，拉近學(xué)生的知識(shí)世界和生活世界的距離，這也是課程改革的一項(xiàng)核心任務(wù)。比如我們學(xué)習(xí)“癌細(xì)胞”這部分內(nèi)容時(shí)，除了讓學(xué)生掌握癌細(xì)胞的表面特征這部分學(xué)科知識(shí)外，還應(yīng)讓學(xué)生明白正常細(xì)胞發(fā)生癌變，與其個(gè)人的生活方式和精神狀態(tài)也密切有關(guān)，教育學(xué)生養(yǎng)成不吸煙，少喝酒，少吃燒烤熏制的食品等，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，始終保持樂(lè)觀積極向上的精神狀態(tài)，健康快樂(lè)的生活。

實(shí)踐證明，通過(guò)以上幾個(gè)方面的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，使學(xué)生不僅喜愛(ài)學(xué)習(xí)生物知識(shí)，而且學(xué)習(xí)更主動(dòng)，生活更樂(lè)觀。

中圖分類號(hào)：G633.91

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）07-0281-01