高職院校應根據學生能力實施具體的情景教學

王海鑒大連職業技術學院

高職院校應根據學生能力實施具體的情景教學

王海鑒
大連職業技術學院

摘要：我國現階段高職高專院校的特點是：發展時間比較短、教學方法比較滯后，缺創新點、教學與實踐嚴重脫節等等……這些問題嚴重阻礙了高職院校學生的發展。究其原因：高職高專院校是以培養適應社會需求的應用型人才為主，但是高職教學又往往與實踐脫軌，那么就達不到理想的教學效果。事實證明，基于學生能力的情景教學方法，既可以激發學生的參與熱情，活躍課堂氣氛、又有利于拉近學生所學的知識與實踐的距離，進一步的培養學生的實踐能力以及創新思維?？芍^是一舉多得！

關鍵詞：高職高專；情景教學；培養

高職高專院校現階段的發展特點決定了它們的教學體系還不夠成熟。所以現階高職高專教學的重點是：完善教學體系，創新教學方法，在充分考慮社會需求的前提之下，特別注重實踐教學，并切實做到理論與實踐相結合。其中，理論與實踐相結合的途徑就是基于學生能力來進行情景教學的新模式。從教學大綱和方法來看，當前大多數高職高專院校的教學大綱都是照搬普通院校的，這就不能突出高住高專院校的特點，忽略學生個性的發揮。造成學生對學習失去興趣甚至出現厭學情緒，嚴重阻礙他們的創新能力。

一、高職高專實行情景教學模式的必要性

普通院校教學更側重于理論知識的傳授，但是高職高專院校要培養的是能夠適應社會發展需要的應用型人才，所以高職高專要特別注重學生實踐能力的培養。但是畢竟學生在學校的時間有限，教師也要完成規定的教學目標，所以高職高專院校也不可能完全的去進行實踐教學而忽視其他方面的學習。所以，面對此種矛盾，就需要我們提出一個兩全其美的辦法去化解這個矛盾，這就是：基于學生能力的情景教學方法。教師可以根據學習內容，抽出時間讓學生進行情景再現的教學。這樣，通過創設與所學知識相應的情景，讓同學們參與其中，既可以提高純粹理論知識講解的趣味性，更加重要的是，學生在參與的過程中就在無形中把所學的理論知識運用到了實踐中去，這就解決了高職高專院校傳統教學模式忽視學生實踐能力的問題。

總而言之，高職高專院校的教育離不開情境教學模式。隨著時代和社會的進步，現代教育技術已經開始普及，傳統的教師運用黑板和粉筆講課的方法已經不能適應現代學生的需求，極大的阻礙了學習效率和質量的提高。情景教學方法，充滿了潛移默化的暗示和引導作用，不僅能調動學生學習的積極性，有效提高他們自主學習和探究以及創新能力，還可以提高學生在實踐中解決實際問題的能力。

二、基于學生特點去實施情景教學

我們都知道，每個人都有自己的特點，高職高專院校學生也不例外，學?？梢愿鶕W生個人的興趣愛好讓他們自行選擇專業，比如：喜歡計算機網絡的可以去網絡開發專業、對老人和小孩子比較有愛心和耐心的可以選擇護理專業、比較喜歡自己發明創造小玩具的同學可以去機電專業……在學生根據自己的興趣愛好選擇完專業之后，教師就要根據學生的不同特點展開具有實踐性的情景模式教學。

例如：對于網絡安全專業的學生來說，網絡信息安全問題一定不會陌生。教師在講到這一知識點的時候可以創設相應教學情景。首先教師以同學們都熟悉的QQ通信為例，創設聊天情景。先展示出正常通信的狀態。然后一名同學扮演黑客，運用技術去竊聽、盜取上一位同學的QQ密碼。而此時那位同學正在進行正常的上網聊天，突然QQ就電線，緊接著系統提示：您的賬號存在安全隱患……這位同學就進行賬號申訴。這時候同學們唏噓不已，教師告訴他們：同學們都知道網絡信息傳播過程中存在很多隱患，那么我們應該怎么去化解這些隱患呢，就要運用到我們今天學到的知識……再例如：對于護理專業的學生來說，就要創設具有醫學護理方面知識的教學情景。分別讓學生扮演護士、病人和家屬，以小組為單位分別輪流扮演不同的角色，去協作共同完成一個項目。一位病人肚子一直劇痛，家屬送其到醫院，檢查出來使急性闌尾炎，這時候兩組醫務人員分別給出不同的解決方案，一邊認為，應該及時的進行闌尾切除手術，徹底根除，而另一面認為這位病人還沒有嚴重到這種程度，不需要進行手術，簡單的消炎止痛就可以了。接著，教師讓兩方面各自闡述自己的理由，以及預期的治療結果。以報告的形式寫出來。然后教師總結，其實對于這種狀況，以上兩種解決方案都可習行，關健要看實施過程中大家的表現……以上，我們可知，高職高專院校各個專業的學生都有不同的特點，有的偏于思維解析、有的偏于動手操作，我們要根據學生們的不同特點來制定相應的情景教學模式。這樣既可以在體現出教學過程中學生主體地位的基礎之上滿足不同特點的學生的實踐能力要求。總之，了解學生特點是高職高專院校進行情景教學模式的前提條件，因為只有充分了解了學生們的不同特點，才能做到因人而異才能根據各自的特點來實施和完成教學任務，才能更好的進行實踐教學。

三、高職高專院校進行情景教學要注意的問題

除了上述的要關注學生特點之外，高職院校再實施情景教學模式的時候還有一些重要問題需要注意。比如要注意運用多媒體技術，運用多媒體可已經抽象的知識轉化為具體的聲音和映像，更加生動形象，使學生更加容易接受。另外高職高專實施情景教學還要注意學生的及時的總結和反思。在進行完一節演練之后教師要引導學生進行及時的演練反思，總結經驗，轉化為自己的知識儲備，使學習的效果達到事半功倍。

結語

高職院校基于學生特點來進行情景模式教學是新時期高職高專教育教學的要求，也是他們克服阻礙，培養適應社會的、應用型人才的應有之義。相信情景教學模式將會使高職高專教育教學更上一個臺階。

參考文獻：

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