小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)探究B

霍敏

摘 要：在新課程改革進(jìn)程中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)多元化、創(chuàng)新型的教學(xué)活動(dòng)，以提高教學(xué)的有效性。所以小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；有效教學(xué)；探究

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了提高教學(xué)的有效性，要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用多樣方法

語(yǔ)文教材選材豐富，包括傳記、童話、詩(shī)詞、說(shuō)明文、散文。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性和針對(duì)性。例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》《索溪峪的“野”》這類以寫景物為主的文章時(shí)，我們可以采取“導(dǎo)游法”，引導(dǎo)學(xué)生感受山河的壯美，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。在學(xué)習(xí)《匆匆》這一類散文的時(shí)候，我們可以采取“賞析法”，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的寫作方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)謀篇布局、遣詞造句的方法。

二、在課堂小結(jié)中進(jìn)行趣味引導(dǎo)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣引導(dǎo)，讓學(xué)生時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，特別是在課堂小結(jié)中，不要因?yàn)榻虒W(xué)結(jié)束就草草了事，還需要進(jìn)行趣味引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生進(jìn)行積極思考。例如，在學(xué)習(xí)《炊煙》這節(jié)課的時(shí)候，在課文分析結(jié)束后，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目：“為什么作者要以‘炊煙為題？換做是你，你會(huì)選擇什么題目呢？為什么？”這樣一個(gè)開放性的問題能將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望和動(dòng)力，為學(xué)生提供了一個(gè)探究合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探究中享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂趣，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力以及探索精神。

三、樹立榜樣，陶冶學(xué)生的情操

在小學(xué)語(yǔ)文教材的課文中，塑造了豐富多彩的人物形象，教師要引導(dǎo)學(xué)生向具有高尚靈魂的人物學(xué)習(xí)，在學(xué)生心目中樹立榜樣，陶冶學(xué)生的情操。例如，在教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》時(shí)，可以先利用多媒體播放電影《周恩來(lái)》，讓學(xué)生通過(guò)影片直觀感受周總理的高尚人格。在具體教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)蘊(yùn)含于課文字里行間的真摯情感，并啟發(fā)學(xué)生思考為什么人民會(huì)如此愛戴周總理，并反思自己應(yīng)怎樣學(xué)習(xí)周總理的精神品質(zhì)。

總之，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，要選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂這片肥沃的土地上自由發(fā)展，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

林偉濤.如何提高語(yǔ)文教學(xué)行為的有效性[J].教育科研論壇，2010（10）.

編輯 趙海宏