關于小學品德與社會課程教學中學生道德情感的培養研究B

王傳宏

摘 要：隨著科學技術的不斷發展，人類的生活水平不斷提高，對個人道德素質的要求也有所提高。而小學是學生形成良好思想品德的重要時期，所以小學階段應該逐漸重視小學品德與社會教學中學生道德情感的培養。通過對小學思想道德教育課程的現狀進行研究，分析其中存在的問題，并且作出改進，能夠促進學校教育事業的發展。

關鍵詞：小學；品德與社會；課程教學；道德情感培養

一、小學品德與社會課程教學現狀

1.小學不重視這門課程的教育和學習

有些學校，特別是鄉村學校不重視這門課程的學習，認為思想品德課與孩子的教育無關，老師只注重學生的語文、數學、英語等的教學和成績，為他們上中學打下扎實基礎。甚至有些老師讓小學生在這門課堂上學習其他科目或者讓他們玩耍。學生面臨社會眾多誘惑，他們的認知能力有限，需要學校進行教育和指導，對學生進行有效的監督和管理。

2.有些老師采用傳統教學模式

有些小學老師對于思想品德課程的教學依舊按照傳統教學模式，對孩子進行機械式教學，較為死板地按照課程上的知識和內容進行講解，沒有從實際生活中重點培養學生的良好品德。而且課本中有些案例對于小學生來講理解難度較大，有些老師只是讓學生自己去學習。

二、有效培養小學生良好的思想道德品質

1.勞動鍛造一個孩子良好的道德品質

一個愛勞動、勤勞的學生必然擁有一種良好的思想品德。但是現在很多孩子不愛勞動，生活自理能力差，凡事需要靠父母。而有些父母教育孩子只要他們把學習搞好，其他一切事情父母搞定。這種教育方式是錯誤的。所以，小學老師應該培養學生熱愛勞動的積極性，帶領孩子去親自動手，做一些小事情，逐漸鍛煉他們的勞動能力，幫助孩子健康成長。

2.老師與家長以身作則，做好示范

小學生模仿能力強，辨別能力較差，與他們相處密切的成人往往是他們的模仿對象，成人的文明行為往往是小學生學習的好榜樣。所以，老師和家長應以身作則，做好示范，帶領學生共同努力，逐漸培養他們的良好品德。培養品德應該從生活中做起。比如有這樣一個案例：我班距離飲水機很近，地面時常有水，很容易臟，幾乎每天都要拖一次地，天真的小學生問我：“老師，你怎么每天都拖地啊？”我告訴他們因為你們把地面弄臟了，我只能把它拖干凈呀。有一天，外面下著雨，我走進教室，發現放在前門、后門的拖把都濕了，門口也是濕濕的，剛拖干凈，我說：“是誰拖的地呢？”學生告訴我：“老師，是王小美拖的。”我微笑著問她：“你怎么想到要拖地的？”她說：“他們到外面玩，把門口踩得很臟，我看到你每次進來都把門口拖一下，我就學著你的樣子拖地了。”孩子的眼睛是雪亮的，老師的一言一行他們都在學習。所以老師應該做好榜樣，生活中的點點滴滴都會影響孩子的成長。家長對于孩子的健康成長十分重要，他們的一言一行孩子都看在眼里，記在心里。所以在生活中家長也應該注重自己的行為，逐漸帶領孩子走向更加美好的未來。

小學生年齡尚小，對于社會的理解和認知還需要老師和家長去指導和引領。培養小學生良好的思想品德是一件復雜繁瑣的事情，需要社會、學校、老師和家長的共同努力，創造一個良好的教育環境。所以學校和老師應該逐漸改變傳統教學模式，重視小學思想品德教育，在課堂上有效帶領孩子動起手來，鍛煉他們的勞動能力，幫助他們健康成長。家長和老師也應該以身作則，做好優秀榜樣，在生活中逐漸影響孩子的行為舉止，促進學生的健康成長和學校教育事業的發展。

參考文獻：

黃向陽.德育原理[M].華東師范大學出版社，2000.

編輯 白文娟