讓小學語文教學策略出奇制勝

李嚴峰

摘 要：新課改實施以來，小學語文教學發生了根本性的改變。將關注學生基礎知識的學習以及綜合技能的提升作為教學主要內容，教師也不斷創新改革，迎合新課改實施標準和要求。教師采用各種教學手段及方法，提高學生的綜合素質能力。

關鍵詞：新課改；小學語文；基礎知識

一、改革與創新教學方法

教學本身就具有一定的規律性，教學方法卻不然，結合規律的發展可以延伸出更多的教學方法。新課改實施標準中，對教育理念提出了新的含義。比如，將更多的創新教學方法融入課程教學內容中，使得課程教學內容更加新穎，提高教學效率。

傳統的教學理念忽略了對小學生綜合素質能力的培養。但是，隨著社會的不斷發展和進步，社會更加需要的是具有更多創新能力以及創新意識的多功能人才。小學語文教學對于培養小學生的各方面能力具有重要的基礎作用。而且作為小學教學的重要學科，小學語文教學必須培養小學生深層次的理解能力，提高學生的智商以及情商。教師可以通過組織表演、繪畫以及唱歌、討論等小組活動，使學生在愉快的學習氛圍中掌握知識。

二、注重開展高質量備課

小學語文教師要為學生上一堂精彩的課，就必須提前做好備課。唯有如此，才能真正提高小學語文課堂教學質量以及教學效果。教師也要關注學生在課前以及課后的信息反饋工作，通過了解學生的信息反饋，不斷改善教學質量，提高教師的專業技能水平，進而為學生提供更高質量、高品質的課堂教學內容。

在備課過程中，教師也要從小學語文教材內容出發，對單元之間、語文知識重點內容、結構體系進行了解，并且找到內在聯系，使教師找到有效教學的方法和手段。備課時，也要結合學生的具體情況，尋找一些與學生實際相關或者學生容易感興趣的話題，促使學生產生想要學習的興趣。

綜上所述，在小學語文教學過程中，為了迎合新課改實施的標準，教師要不斷改革創新，在實踐探索中尋找可以實施的方法及手段，進而為學生提供更高質量的課堂教學內容，提高學生的語文綜合能力，為社會培養更多的合格人才。

參考文獻：

張宏云.淺議新課程理念下如何提高小學語文教學質量[J].現代閱讀，2013（04）：218.

編輯 張珍珍