探討小學(xué)科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略

裴亞賢

摘 要：小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生形成科學(xué)思維。立足于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了小學(xué)科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)；策略；實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)改革過程中，小學(xué)科學(xué)課的教育地位明顯提高，其在小學(xué)生想象力、創(chuàng)新力與創(chuàng)造力的提高中作用也越來越明顯。達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，還需要實(shí)施全新的教學(xué)活動(dòng)，完善小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)。

一、利用多樣化的培養(yǎng)方法

單一的教學(xué)方法會(huì)限制小學(xué)生的思維，利用豐富的活動(dòng)形式對(duì)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，才能促進(jìn)小學(xué)生成為科學(xué)課堂中的主體。讓小學(xué)生積極地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并積極去發(fā)現(xiàn)與提出問題，才能使其養(yǎng)成探究科學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。比如，在講解《制作潛望鏡》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己在課前做一個(gè)潛望鏡，在課堂中以小組為單位，結(jié)合所有人的想法，制作一個(gè)綜合型的潛望鏡，促進(jìn)小學(xué)生開放思維，提高科學(xué)素養(yǎng)。

二、組織科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是科學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法。在日常教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，給小學(xué)生設(shè)計(jì)他們喜愛的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生開放思維。比如，在講解《影子的觀察》時(shí)，教師可以將小學(xué)生帶到課外，站在陽光下，讓他們觀察自己的影子。并引導(dǎo)小學(xué)生在晚上回家的路上，在路燈下觀察自己的影子，發(fā)現(xiàn)不同。這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)⒖茖W(xué)學(xué)習(xí)與小學(xué)生的生活結(jié)合起來，促進(jìn)小學(xué)生在日常生活中更加細(xì)致地觀察身邊的事物。

三、營(yíng)造良好的科學(xué)氛圍

科學(xué)氛圍的營(yíng)造，對(duì)于小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)積極性有很大的影響。小學(xué)管理者要重視物質(zhì)環(huán)境的打造，采購(gòu)足夠的科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，并建設(shè)一個(gè)專門的科學(xué)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，用良好的物質(zhì)環(huán)境吸引小學(xué)生的注意力。在精神環(huán)境上，要重視小學(xué)科學(xué)課程，不能將科學(xué)當(dāng)成一門副科對(duì)待，這會(huì)助長(zhǎng)小學(xué)生消極學(xué)習(xí)情緒。將科學(xué)課程納入到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系中，促進(jìn)小學(xué)生在思想上重視科學(xué)學(xué)習(xí)，建立基本科學(xué)意識(shí)。

綜上所述，將培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)作為目標(biāo)，以科學(xué)知識(shí)的傳遞為手段，組織小學(xué)生參與到科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能提高科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，讓科學(xué)教學(xué)滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的要求，才能讓其得到社會(huì)認(rèn)可。

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編輯 魯翠紅