試論如何充分利用游戲進行小學數學教學

張菊洪

摘 要：小學階段應用游戲教學是有效提高教學有效性的重要途徑，通過游戲可以降低教學的難度，增加學生對知識的理解，在游戲中學習，在學習中游戲。從小學數學與游戲的關系、游戲對小學數學教學的作用、如何充分利用游戲進行小學數學教學三個方面加以簡要分析。

關鍵詞：游戲；小學；數學教學

數學相比于其他學科更為抽象，教師不深入研究其中的有效方法，小學生在學習數學時會非常吃力。隨著新課改的不斷深入，教師需要在教學方法與方式上有所改進，有所提高才能適應教育教學的發展。探討如何充分利用游戲進行小學數學教學非常重要。

一、小學數學與游戲的關系

從數學的定義來看，小學數學與游戲沒有交集，但是數學卻與游戲有著千絲萬縷的聯系，很多數學算式或者運算包含著各種形態游戲性質的內容與問題。例如，17世紀后期，出版的圖書中包含著專門關于數學游戲的書籍，隨后各種形式數學類型的消遣圖書大量增加，豐富了人們的閑暇時光。19世紀，人們關注數學游戲的焦點轉向現代數學領域，例如，幾何學、概率、邏輯等，表現出推理、迷惑、靈活等特點。由此可以看出游戲與數學是相互包含，相互滲透的，游戲是數學的一部分，是數學發展的推動力之一。

二、游戲對小學數學教學的作用

1.簡化數學學習的難度

由于小學生剛剛接觸數學，而且數學對于小學生來說非常抽象，使得小學生在學習數學的過程中非常吃力，使小學生認真投入到數學學習當中是有一定難度的。教師要改變傳統數學教學的方式，揭開數學的面紗，將游戲與數學教學相結合，簡化小學生數學學習的難度。正是由于游戲符合小學生的身心發展特點，因此，教師要將小學生好動、好奇心強、喜歡游戲等特點與數學聯系起來激發學生的積極性，延長小學生注意力的集中時間，提高教學有效性。

2.提高學生的協作能力

游戲與教學相結合，其優點就是將游戲中所蘊藏數學的知識無形中傳達給學生，在游戲中提高學生的協作能力。完成一項游戲通常需要兩個以上的學生，使得學生在游戲當中相互配合、幫助，在數學教學中同樣需要小組學生或者全班學生積極參與才能共同完成教師布置的任務。例如，教師組織全班學生一起玩三人兩足游戲，在這個過程中不僅可以培養學生的團結協作能力，還能訓練學生的反應速度、團體意識、數學思維，對小學生以后的數學學習非常有幫助。

三、如何充分利用游戲進行小學數學教學

1.課前利用游戲營造課堂氣氛

數學課的導入部分是一節數學課的靈魂，長時間采用同一種導入方式，學生會產生應對疲勞。在課前利用游戲營造課堂氣氛，讓學生在課前充分“熱身”，教學效果將迅速提高。例如，在講解“乘法”的時候，在開課之前，教師可以在黑板上畫一個3×4的規格棋盤格，然后在每一個小格子之中都放入一個磁扣，讓學生數橫行的磁扣共有幾個？縱行的磁扣有幾個？并讓學生應用已經學過的加法知識對磁扣的總數進行計算，這樣就會出現兩種答案，一種為：3+3+3+3=12；另一種為4+4+4=12，不論哪種計算方法都會得出共有12個磁扣這個結果，教師利用此游戲就可以引出3×4=12這個乘法計算。

2.課中利用游戲再次集中學生的注意力

由于小學生的生理以及心理成長特點，課堂的注意力集中時間平均為10至15分鐘，教師要根據這樣的情況科學合理地安排課堂，教師在前十分鐘將課本重難點講授完畢后要迅速通過游戲集中學生的注意力，掌握課堂節奏。例如，教師在帶領學生學習找規律時，將學生組織為兩隊表演法官決斷游戲，第一隊派出一名代表判斷組員手中拿的圖片是否有規律，最后評比出兩隊的結果，并給予獎勵。

3.利用游戲對課后練習進行布置

利用游戲來布置課后作業，這樣學生就會在一個輕松、愉快的氣氛之下鞏固和復習所學的知識。例如，教師講解完“加與減”這節課的時候，可以布置給學生一個游戲作業，讓他們和自己的家長玩撲克牌，并只使用有數字的撲克牌，一人隨意抽取兩張，然后將兩張數字加到一起，總和大者為獲勝方。應用此種方法學生就不用再承擔過大的課業負擔，且還會對數學產生學習興趣。

綜上所述，小學數學教學融入游戲教學，不僅可以降低學生學習數學的難度，還可以培養學生的數學思維以及解題能力，增加學生學習數學的興趣，為學生以后的數學學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

黃艷.如何充分利用游戲進行小學數學教學[N].貴州民族報，2010-12-01.

編輯 謝尾合