追求簡約高效的語文課堂

李幸明

摘 要：對當前的小學語文教學課堂進行審視，就會發(fā)現(xiàn)存在著各種各樣的問題，如教師教學觀念傳統(tǒng)落后，教學手段單一死板，學生學習興趣不高等。采取科學合理的教學方法，切實提高小學語文課堂教學的有效性，是值得廣大小學語文教師深入研究和探討的問題。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性；導入；主體

如何提高小學語文課堂教學的有效性呢？下面，筆者就結合教學實踐對此問題談兩點個人體會。

一、進行激趣導入，使學生興致勃勃地學習文本內容

導入環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的開始環(huán)節(jié)，也是至關重要的一個環(huán)節(jié)。作為小學語文教師，我們要對這一環(huán)節(jié)進行精心設計，做到激趣導入，從而激發(fā)學生的學習興趣。

比如，在學習《魚兒捎來的信》這一課時，一上課，我就利用多媒體課件為學生展示了一群魚兒自由自在生活在水中的畫面，以刺激學生的視覺感官，然后，說道：“同學們，這群小魚們可愛吧，可是，它們不知道，有危險正等著它們呢，你們看。”，接著，出示漫畫中的第一幅圖，“有一位小朋友想保護小魚，那你們想知道他是如何做的嗎？”“想！”學生一起答道，“好，接下來就大家繼續(xù)跟隨老師來欣賞一組著名的漫畫——《魚兒捎來的信》。”這樣，我通過在導入環(huán)節(jié)給學生出示課件并與學生進行對話，使學生對接下來文本內容的學習產生了興趣。

二、以學生為主體，促進學生對文本學習活動的積極參與

作為小學語文教師，在設計教學活動時，不要再始終以自身為中心，而是把學生當做課堂學習的主人，做到以學生為主體，促進學生對文本學習活動的積極參與，讓學生處于跳一跳摘到果實的狀態(tài)。

比如，在學習《長城》這一課時，在講解課文的過程中，我就設置了合作討論的環(huán)節(jié)，如提出以下問題：（1）讀課文第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？（2）讀課文第二段，說說長城的近景和長城的建造特點；（3）讀課文第三段，思考作者站在長城上想到了什么？（4）讀課文最后一段，想象這句話是什么意思？然后，讓學生對這些問題進行分析和探討，并闡述得出的結論。這樣，我就做到了以學生為主體，促進了學生文本學習活動的積極參與。

總之，我們一定要積極探索各種行之有效的措施來改變小學語文當今的教學現(xiàn)狀，使之教學有效性在我們的正確引導與學生的積極配合下，獲得大幅度提高。

參考文獻：

翟淑娟.生命教育理念下的小學語文教學研究[D].廣西師范大學，2014.

編輯 魯翠紅