小學語文閱讀教學有效性的策略探討

馮淑榮 王霞

摘 要：從事小學語文教學工作多年，現(xiàn)結(jié)合多年的教學實踐經(jīng)驗，對如何有效地實施閱讀教學談了看法。

關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀教學；有效性

閱讀能力是小學語文教學中教師所極力培養(yǎng)的能力之一，閱讀能力的提高能夠有效地帶動學生聽、說和寫能力的提高，是確保學生語文綜合能力提高的重要工作。在長久以來的小學語文閱讀教學中，對于學生閱讀能力的培養(yǎng)一直都是作為每一位教師教學工作的重點，很多教師也是采取了很多方法來提高學生的閱讀能力，但是收到的成果卻并不令人十分的滿意，究其根本原因還是教學方法失當和教學工作的基礎(chǔ)不牢固，本文筆者現(xiàn)結(jié)合自身多年的教學實踐經(jīng)驗，關(guān)于如何有效地開展小學語文閱讀教學總結(jié)如下。

一、激發(fā)學生閱讀積極性，奠定閱讀教學的基礎(chǔ)

小學階段的學生在學習能力以及學習目的性方面都有所欠缺，學生對于語文這門學科的學習動力還基本上是以興趣為主，因此教師要充分認識到這一時期學生的這一特點，以激發(fā)和培養(yǎng)學生的閱讀興趣作為開展閱讀教學的基礎(chǔ)。在激發(fā)學生閱讀興趣的過程中教師可以首先立足于教材，讓學生深入的閱讀教材內(nèi)容中的文章，發(fā)現(xiàn)和感受語文的魅力所在，繼而進行適當?shù)耐卣梗韧卣箤W生的知識面，豐富學生的閱歷，同時又有效地激發(fā)學生閱讀的興趣，讓學生在閱讀能力的培養(yǎng)過程中形成兩性的循環(huán)。

二、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，促進學生閱讀能力的持續(xù)性提高

很多教師在閱讀能力的培養(yǎng)過程中沒有注重對于學生閱讀習慣的培養(yǎng)，這樣雖然在短時間之內(nèi)學生的閱讀能力得到了非常顯著的提高，但是這樣的增長很難維持在一個較長的時間之內(nèi)，這就說明學生在閱讀能力的培養(yǎng)方面缺乏獨立性，離開了教師的引導就失去了提高的動力。所以在培養(yǎng)學生閱讀能力的時候還是要以學生的自我提高為主要方向，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生的閱讀能力始終處于穩(wěn)步提高的狀態(tài)。

總而言之，在小學語文教學中，對于學生閱讀能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，閱讀能力的提高勢必會帶動學生聽、說和寫能力的提高，讓學生的語文學習更加積極和主動，也能夠讓學生的知識面得到有效的拓展，同時閱讀能力的提高還能夠為學生其他學科的學習以及未來的學習奠定一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

許海燕.提高小學語文閱讀教學有效性的策略研究[J].讀與寫：教育教學刊，2013（06）.

編輯 魯翠紅