如何激發小學生學習語文的興趣

王宏

摘 要：小學語文課堂教學是一門很大的學問，它具有極強的藝術性。在教學中，要使學習的知識為學生接受，需激發學生的學習興趣，讓課堂教學生成的更有效。如何在課堂教學中運用多種教學手法，激發學生學習的興趣，讓語文課堂的教學效率更高，對此進行了論述。

關鍵詞：教學興趣；小學語文；課堂教學

一、創設情境，激發學生學習的興趣

好奇是兒童的天賦，興趣是最好的老師。創設問題情境可以喚起學生的有意注意力，調動學生思維的積極性和主動性，使學生在興趣中去學習會收到更好的學習效果。如，在講授義務教育人教版六年級下冊《我的老師》時，我是這樣設計的：在你的家庭生活當中，最使你難忘的人是誰？在你的校園文化生活中最使你難忘的人又是誰？同學們對我的提問一下子產生了極大的興趣，于是大家開始熱烈的討論，為新課的學習打下了良好的鋪墊。

二、改變教學方式，建立和諧的師生關系，培養學習興趣

1.教師教學有效果，建立一個和諧融洽的師生關系很重要。語文學科是重要的交際工具。要使學生喜歡語文達到變“要我學”為“我要學”的樂學境界。教師平時的語言就要十分的注意，你的一言一行都要體現出關心愛護學生，平等對待學生，不要走進教室不是扳著臉孔，不要把個人的情緒帶到課堂當中來，上課的時候要做到有一顆激情不老的心態，用你的熱情去點燃學生的學習之火，用你的“微笑”帶著學生進入快樂的學習當中，讓學生感到老師不是來訓斥我們，而是神采奕奕來給我們傳授知識的。

2.在教學中教師應真正把學生當作學習的主體，要改變傳統的學習方式，以小組合作式的方式去讓學生學習，從班級的座位上進行有序的改變，變傳統的條列式做法為六人一小組的相向而坐，這樣更方便學生的交流和討論學習，在課堂教學中，教師要多創造輕松的環境，充分地相信學生，讓學生多說、多動手去板演，教師的提問要面向全體學生，讓他們都能夠得到一定的發展，一節課的習題設計有不同的層次，難易度讓不同層次的學生都能夠有效的達成，教師要適時為他們解難，使他們感到老師和我們在共同學習共同解決問題。對待學困生，不諷刺，不挖苦，對他們一定要做到耐心輔導。這樣才會增進師生間的感情，融洽師生關系。由此學生良好的學習興趣也得到了培養延續。

三、充分利用現代化教學手段，培養學生學習興趣

學習興趣的作用是巨大的，我們常說興趣是最好的老師，而現代多媒體的運用更容易激發學生學習的興趣，使學生在濃厚的興趣的引導下去學習并能有效地達成學習的目標。如，在《小蝌蚪找媽媽》一課中，要理解迎上去、追上去、游過去這三個詞的區別。光靠老師講，學生始終無法理解，況且此知識點對于低年級的學生來說有些枯燥，學生學習的興趣也不高，教學效果自然不好。運用多媒體教學一下子就容易多了，幾段有趣的動畫，再配合教師適當的講解，學生在看得樂呵呵的同時，這三個詞的區別也就迎刃而解了，達到了事半功倍的效果。由此可見利用多媒體創設直觀教學，可以大大提高學生的學習興趣。

四、精心設疑質疑可培養學生學習的興趣

“學起于思，思貴在疑”。學生因為對某些現象覺得奇怪，不明白究竟是為什么，進而產生強烈的求知欲，就會全身心地投入到學習中去。精心設計的課堂提問可能將學生的思維狀態進入到“最近發展區”，激發學生的思維興趣。如，我在教授《一千根弦》一課時，在教學中為了引入新課激發起學生的學習興趣，我是這樣設置導入的，有這樣一個盲人，渴望在有生之年得到光明，看到這個世界，于是有一位老人給了他一個治好眼睛的藥方，告訴他要彈斷一千根弦才能生效，盲人琴師為了這個愿望，傾情彈奏了幾十年，最后奇跡真的會發生嗎？這個故事帶給我們哪些啟示呢？我們來學習一下本課就得到答案了，學生在我的導入中睜大著眼睛在聽，他們抱著極大的好奇心和求知欲很快就進入到課文的學習當中，這樣有目的地、有意識地設障立疑，使學生在教師的誘導下，始終處于積極思維狀態，成為學習的主人，培養了學習的興趣，一節課收到了很好的學習效果。

五、課堂教學應多樣化，培養學生的學習興趣

根據小學生的年齡特點和小學教材內容，傳統的講授式教學，激發不了學生的學習興趣，因此教師應采取多種教法，使課堂教學多樣化。如，采取游戲式的教學方式更能調動學生的學習興趣。如在語文課堂教學中，教師在課堂教學應該適當安排游戲讓學生進行記憶。如，“奪紅旗”“擊鼓傳花”等游戲，讓學生通過活動記住學過的成語，這樣既能活躍課堂氣氛，又能調動學生的學習興趣，使學生樂不知倦，在輕輕松松中學到了知識。

總之，培養學生學習的興趣，可提高教學效果，減輕教師的負擔，達到了事半功倍的效果。

編輯 魯翠紅