小學語文教學中學生學習力的提升

劉紅梅

摘 要：學習力包括學生學習動力、能力和毅力三個方面。小學語文教學中學生的學習力要想提升，教師要以生為本，以學定教，根據學生的學習能力選擇適合的教學策略，可以采用多媒體輔助小學語文教學，還可以采用小組合作教學模式，引導學生在小組合作中提升學習力。

關鍵詞：小學；語文教學；學習力

小學語文教學是學生的學與教師的教相輔相成的過程。在這個過程中，學生學習力的提升不僅可以有效地提升教師的教學效率，而且可以最大限度地提升學生的學習能力，讓學生逐步學會自主學習。

一、以生為本，以學定教，根據學生的學習能力選擇適合的教學策略

1.以生為本，準確把握學生現有的學習力

每一個學年段學生的學習能力是不一樣的，同一個學年段學生的學習力也是不同的。教師要想根據學生的學習力組織教學，就要準確把握每一個學生現有的學習力。如，在中年級課文《不用文字的書和信》的教學中，教師可以引導學生根據教師下發的學問卡進行課前自主學習。在正式的授課中，教師可以將學問卡搜集整理，了解學生的學習能力。從學問卡中，教師通過批閱了解學生已經掌握的識字方法，已經具備的閱讀能力，這樣才能在課堂上有針對性地對學生學習能力的提升進行重點訓練。

2.以學定教，引導學生掌握學習方法

當教師已經掌握了學生學習力的時候，教師就可以根據學生的學習力制訂教學策略了。在語文教學中，每一堂課都有相應的教學重點以及教學難點，但是隨著學生學習能力的不斷轉化，教師的課堂教學重點、難點可能就發生了變化。這樣，教師就要根據學生的學習能力調整教學重點、難點。在課前，學生已經掌握的教學內容，課堂上就可以不講或者少講。在課前學生掌握起來有些難度的教學問題，教師可以做重點講解。在課前，學生還沒有懂的教學內容，教師就要巧設各種教學環節，進行階梯性的訓練。這樣的教學，在學生已有的學習基礎上進行指導，就能最大限度地提升學生的學習力。如，在《不用文字的書和信》的教學中，教師課前已經了解到學生能夠正確、流利地朗讀課文，那么教師在課堂上就可以將教學重點放在有感情地朗讀課文的指導上。

二、多媒體輔助小學語文教學，可以更好地提升學生的學習力

1.多媒體具備傳統教學無法比擬的優勢

教師要根據學生的學習能力以及教學內容選擇教學方法。長春版語文教材中有一些教學文本單憑教師的口述學生可能理解起來有點費勁，這樣的情況下學校條件如果允許的話，就可以使用多媒體來輔助小學語文教學。多媒體課件具備聲音、圖像以及視頻等多種功能，抽象的文字在教師多媒體課件的展示下變得形象生動可感。這樣學生不但提高了學習興趣，而且能夠將注意力更好地集中在教學中。如，在一年級《山村》的教學中，教師要想達到“認識10個生字，會寫4個生字；認識兩種筆畫；正確、流利地朗讀、背誦古詩；初步感受漢漢字的神奇和巧妙”的教學目的，就可以采用多媒體課件來輔助課堂教學。首先，教師可以用多媒體展示書中的插圖，讓學生有順序地觀察圖畫并提問：“在圖畫中你看到了什么？你是按照什么順序進行觀察的？”學生在有順序地觀察圖畫之后，教師總結并導入課文。此時，在指導學生閱讀的基礎上讓學生認識生字。在生字練習中，用動畫的形式展示字的筆順，可以讓學生的注意力更加集中，也更容易掌握教學內容。多媒體課件的運用使學生的學習興趣獲得提升，有助于提升學生的學習力。

2.多媒體課件輔助教學可以讓學生更好地把握教學重點、難點，完成能力訓練

在小學語文教學中，每一堂課都有自己的教學重點、難點。教師運用多媒體課件展示課堂的教學重點以及教學難點，并運用多媒體課件展示語文學習能力的訓練內容，可以讓學生在一堂語文課上最大限度地獲得提升。如，在四年級語文《苦糖》的教學中，教師首先用多媒體課件情境導入：“糖”本來是甜的，而本文作者卻說是苦糖，這強烈的對比的原因是什么呢？由此引導學生閱讀課文，思考這篇課文講了一件什么事，在此基礎上再進行重點段落的解析。針對不同的段落，教師運用多媒體課件展示不同的閱讀訓練要求，讓學生可以在多媒體的展示下更好地進行思考。

三、教師可以采用小組合作教學模式，引導學生在小組合作中提升學習力

學習力包括學生學習動力、能力和毅力三個方面的內容，學生在語文的學習中不僅要不斷提升語文素養，而且要具備把知識資源轉化成知識資本的能力。學生學習力的提升可以對學生今后的語文學習提供巨大的幫助。但是在目前的教學形式下，單一的語文教學形式已經越來越不能適應學生學習的需要。而小組合作學習方式，讓學生在一對一的學習方式中逐漸轉變為一對多、多對多、多對一的學習方式，不但強化了師生互動，而且強化了學生之間的互動，讓每一個學生的學習，能夠更好地在小組交流的情況下獲得進一步的提升。

總之，小學語文教學中學生學習力的培養，需要教師以生為本，以學定教，根據學生現有的語文能力選擇適合學生的教育教學策略，引導學生在小組合作中進行學習，不斷提升自身的語文素養。

參考文獻：

[1]潘麗遠.提高小學語文 教學有效性的點滴思考[J].考試周刊，2013（81）.

[2]劉永.小學語文 教學自主探究學習方式[J]新課程導學，2014（12）.

編輯 韓 曉