發展數學思維，引導學生思考

陳祝華

摘 要：數學思維能力的培養，是小學數學教學的重要目標；在具體教學實踐過程中，要科學設計教學方案，設置問題，引導學生思維，掌握數學知識。

關鍵詞：數學思維；思考能力；學習興趣

小學學生已經基本上認識了時間這個概念，會按照時間來起床和上課。在《認識鐘表》的教學中，需要結合學生的現實生活，營造情境，激發學生學習興趣，提高教學效率。

一、創設數學情境，激發學生學習興趣

在教學過程中，可以首先將數學王國的情境創設出來，然后將滴答、滴答的聲音給插入進來；教師詢問學生，滴答、滴答的聲音是什么發出的？學生聯系生活經驗，可以很容易猜到是鐘表；然后教師適時將課題引入，鐘表里面包含的數學知識有很多，大家想不想來認識下？采用這樣的教學模式，學生學習積極性就得到了充分激發，主動投入到課堂活動中。

二、游戲教學，鞏固知識

結合教材內容，可以將智慧大闖關的游戲運用到教學當中；一共設計三個環節，第一個環節是將學生劃分為兩人一組，借助鐘表器具，一個人對鐘表進行撥動，另一個人說出鐘表所表示的時間，然后兩人交換位置；第二個環節是教師將提前做好的課件播放給學生，然后讓學生判斷圖片上的時間是否準確？然后將正確的時間提供出來；最后一個環節則是結合教材內容，聯系對應的時間，讓學生談一談自己平時在這個時間內都做些什么？借助于游戲教學的模式，活躍了課堂氣氛，學生興趣得到了有效激發，在玩耍過程中，還可以掌握相應的數學知識，提高教學質量。

三、拓展延伸，掌握知識

教材知識掌握了之后，為了發散學生思維能力，就可以拓展知識，將我國古代的計時工具介紹給學生，如銅漏壺等；這樣學生既可以對計時工具初步了解，也可以感受到古代人民的智慧，教師適時引導，鼓勵其動腦思考，善于發揮自己的聰明才智。課堂快要結束時，可以讓學生談談自己的感受，然后為自己制作作息時間表，以便合理安排自己的生活；作息表的設計有著較強的開放性，可以讓學生自主發揮，獨立完成，課堂知識熟練掌握，還能夠運用到實際生活中。

綜上所述，數學學科有著較強的探究性，對于學生來講，難度較大；那么，在教學過程中，就需要結合教材內容和學生實際情況，運用多樣化的教學措施，發展學生數學思維，鼓勵其獨立思考。

參考文獻：

范海英.啟迪思維，發展能力[J].新校園，2015，4（19）：77-79.

編輯 孫玲娟