引導(dǎo)初中生學(xué)好化學(xué)科目的方法研究

李順女

摘 要：初中階段的化學(xué)科目的學(xué)習(xí)從初三開始進行，在學(xué)生學(xué)習(xí)中以及中考試卷中都占有重要的地位，而學(xué)生在初三剛接觸化學(xué)科目時，往往比較茫然，沒有明確的學(xué)習(xí)方法等因素往往制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而從化學(xué)科目學(xué)習(xí)之初就無法跟上教師的講課節(jié)奏。這時就需要教師在教學(xué)中不只是教授化學(xué)科目的知識、技能等，還要傳授給學(xué)生化學(xué)科目的學(xué)習(xí)方法，針對化學(xué)科目與其他科目的異同點，總結(jié)出化學(xué)科目特有的學(xué)習(xí)方法。主要分析了化學(xué)科目的特點，并從教師在課堂上的教學(xué)以及課堂下學(xué)生應(yīng)如何鞏固學(xué)習(xí)這兩個方面來論述初中生應(yīng)如何學(xué)習(xí)化學(xué)科目，提高化學(xué)成績，增強化學(xué)創(chuàng)新能力等。

關(guān)鍵詞：初中生；化學(xué)科目；學(xué)習(xí)；方法研究

初中階段化學(xué)科目的學(xué)習(xí)是學(xué)生第一次接觸化學(xué)知識，初三開始，學(xué)生開始正式、系統(tǒng)地認識化學(xué)、了解化學(xué)以及掌握化學(xué)。對于剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)的初中生來說，對化學(xué)這一新科目的學(xué)習(xí)有些棘手，對化學(xué)科目的學(xué)習(xí)方法不能夠較快較正確地掌握，這就需要教師在明確分析化學(xué)科目的特點后，引導(dǎo)幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的成果。

一、化學(xué)科目的特點

化學(xué)課程作為初三開始開課的科目，與其他科目的學(xué)習(xí)目標、

課程要求等都有不同之處，教師在教學(xué)中要根據(jù)化學(xué)科目獨有的特點，引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

1.注重實驗，實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要部分

化學(xué)是一門注重實驗學(xué)習(xí)的學(xué)科，化學(xué)這一科學(xué)的推進，是無數(shù)化學(xué)家運用實驗這種實踐方式不斷研究探索來的。化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)、化學(xué)教學(xué)、化學(xué)探索、化學(xué)研究的重要部分。化學(xué)實驗同時也是化學(xué)科目發(fā)展問題、假設(shè)問題、探索問題以及解決問題的重要方式方法，因此，化學(xué)科目的學(xué)習(xí)無法離開實驗，教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)都要把化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)放在重要戰(zhàn)略位置。

2.具有抽象性

化學(xué)科目具有抽象性，很多化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生過程都是學(xué)生看不見、摸不到的，學(xué)生在接觸化學(xué)知識、學(xué)習(xí)化學(xué)內(nèi)容的時候，常常難以理解，很難將化學(xué)實驗的發(fā)生納入學(xué)生自己的思維。

3.與生活聯(lián)系緊密、息息相關(guān)

化學(xué)是一門與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)、密不可分的科學(xué)。初中階段化學(xué)科學(xué)知識，大部分都是日常生活中有所涉及或有所了解的化學(xué)現(xiàn)象或化學(xué)反應(yīng)，這些“接地氣”的內(nèi)容有助于教師在教學(xué)中將化學(xué)知識與日常生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中化學(xué)科目的學(xué)習(xí)方法

針對上述初中階段化學(xué)知識內(nèi)容的特點，教師在教學(xué)中要在課堂上以及課堂外以化學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點為基礎(chǔ)，以初中化學(xué)的教學(xué)目標為依據(jù)，以學(xué)生為出發(fā)點來開展化學(xué)課堂的教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂外積極鞏固，打好化學(xué)基礎(chǔ)。

1.課堂內(nèi)

教師在課堂內(nèi)對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的引導(dǎo)，要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率為主要目標來開展。

（1）實驗與理論相結(jié)合

通過上述分析，已經(jīng)了解到化學(xué)科目的學(xué)習(xí)是以化學(xué)實驗為主要學(xué)習(xí)、探索方式的。因此，教師在課堂教學(xué)中就要注意將理論與實踐相結(jié)合，參照初中化學(xué)教學(xué)手冊中以學(xué)生掌握實驗的具體要求為準則，將化學(xué)理論學(xué)習(xí)與化學(xué)實驗學(xué)習(xí)一一對應(yīng)，提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力的同時，也要提高學(xué)生的化學(xué)實驗動手實踐能力。

（2）與生活相聯(lián)系，使用問題探索式教學(xué)法

化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。教師在教學(xué)中要合理正確地利用化學(xué)的這一特點，將問題探索式教學(xué)法與化學(xué)的生活性特征有機結(jié)合。教師在授課中，可以從生活出發(fā)來提出問題，激發(fā)學(xué)生思考的主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

2.課堂外

化學(xué)在課堂外的學(xué)習(xí)，需要教師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，形成完善、整理錯題本以及合理有效使用錯題本這一學(xué)習(xí)習(xí)慣。化學(xué)作為一門偏理科的學(xué)科，需要學(xué)生不斷練習(xí)來鍛煉自己的邏輯能力以及動手實踐能力。因此，教師在課下要指導(dǎo)學(xué)生多做題，做精題，對自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容查漏補缺，不斷完善學(xué)生自己的知識結(jié)構(gòu)、知識網(wǎng)絡(luò)，從而增強學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的化學(xué)成績。

綜上所述，初中階段的化學(xué)作為一種以實驗為主要探究方式的學(xué)科，強調(diào)實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，在化學(xué)教學(xué)以及化學(xué)學(xué)習(xí)中講究理論與實踐相結(jié)合。化學(xué)的學(xué)習(xí)具有抽象性，化學(xué)現(xiàn)象發(fā)生的內(nèi)在過程很多無法直接觀察到，且化學(xué)知識與學(xué)生的生活息息相關(guān)。教師在教學(xué)中要結(jié)合化學(xué)科目的這一系列特點，從課堂教學(xué)以及學(xué)生的課下自學(xué)這兩個方面來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以課堂為根本，以課下為拓展，幫助學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績，增強學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

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編輯 謝尾合