論中職舞蹈教學中對學生“舞感”的培養策略

李　崇（河源市職業技術學校，廣東　河源　　517000）

?

論中職舞蹈教學中對學生“舞感”的培養策略

李崇
（河源市職業技術學校，廣東河源517000）

摘要：中職舞蹈教學是培養學生藝術素質和提升學生人文素養的關鍵課程教學，在中職舞蹈教學中尤其注重對“舞感”的培養，這也是完成中職舞蹈教學的關鍵所在。從“舞感”的培養出發，首先簡要闡述了培養中職學生“舞感”的重要性，接著探討了鍛煉和培養中職學生“舞感”的方法策略，供他人參考。

關鍵詞：中職舞蹈教學；舞感培養；藝術素質；方法策略

引言：舞蹈教學課程自從被納入中職教育的教學體系后，高效培養學生的舞蹈技能一直是教師關注的重點，并以培養學生舞感為基礎提出相應的舞蹈教學理念，進而通過營造恰當的舞蹈教學氛圍全面提升學生的藝術素質和人文素養。因此，本文主要對中職舞蹈教學中如何有效培養學生的舞感進行了研究和探討，這也是廣大中職舞蹈教育工作者面臨的重大課題。

一、中職舞蹈教學舞感培養的重要性

舞蹈是一類肢體動作藝術，舞蹈動作中的律動的舞蹈的核心，因此，衡量舞蹈水平和質量的重要標準便是舞蹈技藝的難度。而所謂舞感是指舞蹈演員在利用這種藝術狀物抒情、表情達意時所表現出的藝術美感，舞者運用肢體語言表達內心的過程中，能夠按照韻律的變動而實現相應調整，并以此為前提上升為自身對舞蹈本身的感受和體驗。就其本質來講，舞感是一種意識，一種自我感覺的意識，是復雜的心理創造與復雜的心理體驗融合后的產物，倘若舞者具備一定的舞蹈體驗能力和較強的舞蹈感知能力，會對舞蹈藝術情境有更加深刻的認識，能夠更好的融入其中，進而對藝術創造力和藝術表現力有更進一步的優化和提升。從這個方面來看，舞感是體現舞者氣質和內涵的重要途徑。當舞者在表演中將舞蹈的技巧和自身對于舞蹈的感知能力恰當的結合在一起的時候，所展現出來的舞蹈效果一定是絕佳的，而這一境界也是許多舞者所追求的境界。對學生而言，教師首先應讓學生明白舞蹈的學習與舞感的培養這二者之間的區別和聯系以及二者之于舞蹈學習的重要性，在日常舞蹈教學課程中，能夠自覺的進行舞感的鍛煉和培養，并由此提升學生的舞蹈學習層次。對于舞蹈教學者來說，首先需對舞感培養的價值有一個清晰、正確和透徹的了解，并在日常教學中加入培養學生舞感的相關教學內容，營造良好的舞蹈教學環境，進而對中職舞蹈教學的整體質量有一個較高的提升。因此，影響中職舞蹈教學質量的核心因素是對學生舞感的鍛煉和培養是否具有高效性。

中職舞蹈教學中普遍對于學生藝術涵養和藝術感知能力的培養不夠重視。隨著舞蹈理論的不斷提高，舞蹈編排中內涵和美感受到人們廣泛的關注，對舞者的情感表現力和對作品的理解層次提出了更高要求。舞蹈教學理念也在不斷更新和演變，不僅注重學生肢體動作的培養，更加注重學生舞感的培養。只有動作與情感有機地結合在一起，舞蹈藝術的魅力才能得到更加充分的發揮。

二、中職舞蹈教學中對學生舞感培養的策略

眾所周知，中職學校的目標是培養出適應于社會要求的人才，因此就業便成為中職學校強調的重中之重，而對于舞蹈教學來講卻不能過分強調這一理念，舞蹈教學更不能以一種功利化的形式去展開，舞蹈教育工作者應注重培養和鍛煉學生的舞感，提升藝術生的藝術素質和人文素養。中職舞蹈教學的核心并非肢體動作的教學，而是鍛煉和培養學生的舞感。在對學生的舞感進行培養的過程中，讓學生自己感覺到舞蹈技藝逐漸進步所帶來的喜悅，讓學生的舞蹈素質自然而然的得到提升。如何實現有效的舞感培養是中職舞蹈教學目前面臨的重要話題。

1.以美感培養為核心。美感作為人類情感中的高級情感，美感在一定程度上能最大限度的激發人類的創造性。在中職舞蹈教學中，學生舞感的培養中最為關鍵的是培養學生的美感，即舞蹈教學的核心在于舞感的培養，而舞感培養的核心在于對學生美感的培養，進而全面提升舞者的藝術素質和人文素養。究其本質，舞蹈教學是以感性認識為基礎，經理性認識指導，而發生的藝術實踐過程，對于舞者自身美感意識有著較高要求。對于中職舞蹈的日常教學中，培養學生的美感意識需做到以下三點：第一，提煉舞蹈作品風格是舞蹈教學過程中的重中之重。即無論是探索舞蹈作品的內在涵義，還是講解舞蹈動作技巧，首先讓學生體會舞蹈的動作之美，了解舞蹈中每一招每一式所代表的含義，爭取從步法中體現思想，從動作中表達感情；第二，營造良好的舞蹈教學環境，使教學實踐與教學氛圍和諧地融合在一起，進而幫助學生提升學習效率，舞蹈動作的規范性是整個舞蹈訓練的前提，保證學生流暢完美的動作流程，對舞蹈中所包含的思想感情有深刻的掌握和理解，從舞蹈中去體會陽剛之美和陰柔之美；第三，對舞蹈動作進行提煉的過程中，學生對舞蹈動作的內涵應有較為深刻的理解，并以此為標準去實現學生自身舞蹈語言的矯正，使動作背后所包含的思想感情和動作之間實現完美地融合且使舞者成為舞蹈語言的載體，這才是處理美感與舞蹈動作之間最為有效的方式。

2.以舞蹈樂感培養為靈魂。音樂與舞蹈之間有著非常穩固的共存關系，培養學生的舞感時，美感的培養自然十分重要，但一般從樂感的培養入手，這對培養中職學生的舞感也是十分重要的。從科學理論來看，人對音樂的感覺主要包含下述幾點：對音樂旋律、音質、音高、聲感、音樂節奏、音樂力度及音樂速度的感知。因此，教師開展課堂舞蹈教學時首先應懂得引導的力量，合理恰當的運用舞蹈語言去幫助學生理解舞蹈作品所蘊含的感情，從音樂的背景資料中啟發學生，創造出合理合適的情境，讓學生在身臨其境的狀況下去理解作品，了解音樂主題與音樂律動之間微妙的聯系。另一方面，對教材的教學內容進行合理化的整理，選擇一些具有代表性的作品，由教師引導學生去聆聽，去辨識，去思考音樂，使學生在音樂的渲染下能夠快速的進入到音樂的世界中，在理解音樂的基礎上去演繹舞蹈，最好能夠在腦海形成對音樂意境的理解，提升學生的聽覺判斷能力。最后，教師需鼓勵學生多聽音樂，最好在沒有任何打擾的狀況下完成音樂的聆聽，對舞蹈音樂的旋律、節奏和調式有更為深刻的理解，而這些對優秀舞者塑造情感形象是十分必要的。

參考文獻：

［1］孟麗君.中職舞蹈教學過程中“舞感”的培養［J］.大眾文藝，2015 （16）：264.

［2］張飛文.淺析中職舞蹈教學中的創新教育［J］.通俗歌曲，2014（4）：11-12.

［3］王妍.試論語文教學與舞蹈專業學生舞蹈感覺的培養［D］.云南師范大學，2009.

中圖分類號：J70-4；G712.4

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0126-01