自主學習讓數(shù)學課堂更靈動

孫曉梅

【摘要】數(shù)學是一門藝術和科學結合的學科。小學數(shù)學需要促進學生的全面發(fā)展，也需要充分發(fā)揮教師們的引導作用，更需發(fā)展學生的主體作用，體現(xiàn)出教學者和學生們的積極互動，使教師和學生都能夠在充滿活力的課堂中高效學習，快樂學習，使學習成為學生們的興趣，從而逐漸的養(yǎng)成了學生們主動去學習的良好行為習慣，更加高效的培養(yǎng)出學生們的創(chuàng)新型思維能力和自主提高學習能力。本文將通過靈動的自主學習數(shù)學課堂教學方式來探討小學生的自主學習能力的培養(yǎng)的方式方法。

【關鍵詞】自主學習 數(shù)學課堂 靈動學習 小學數(shù)學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0153-01

小學數(shù)學教學是一門藝術的教學，數(shù)學教學是一種藝術，是人類思維的自由創(chuàng)造，現(xiàn)代教育理論認為學生是學習的主體，學生的學習是一種能動的充滿個性的活動，這種個性意味著自主、獨立、創(chuàng)新。有個性的教學方式才能更好的激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)其獨立、自主、創(chuàng)造的個性。小學數(shù)學靈動課堂教學倡導學生主動參與、樂于探究、交流與合作的學習方式，強調培養(yǎng)學生自主學習的能力，以創(chuàng)設平等、民主、和諧的教學環(huán)境為前提，以小學數(shù)學知識為載體，師生主動參與、共同發(fā)展的一種新型數(shù)學教學觀，教師要充分尊重每個學生的主體地位和人格、強調師生互動，提倡瘁師愛生民主和諧，強調數(shù)學的知能統(tǒng)一。下面就談談自己對在小學數(shù)學教學中實施快樂有效課堂教學的膚淺看法。

1.設疑導入，激發(fā)學習興趣

教師選擇合適的方法激發(fā)學習興趣設計巧妙的導入方式，運用獨特的話官魅力，喚起學生的認知體驗，激發(fā)學生學習興趣，牢牢扣住學生心弦，井通過有效的情感溝通，創(chuàng)設與課堂教學內容相應的情境、邠就為一堂好課奠定堅實的基調。良好的開端是成功的一半，教師要精心”設疑”，所設的疑點要有一定的難度，要能使小學生暫時處于困惑狀態(tài)，營造一種”心求通而未得遉，口欲言而不能言”的情境。例如教學10以內連加連減時，有幾只小雞在吃米？又走來幾只小雞？求一共有幾只小雞？怎樣列式計算？為什么用加法？在此處留白，學生進一步理解加法的含義。現(xiàn)在一共有幾只小雞在吃米，走了幾只？學生興趣正濃，自然導入新課。

2.創(chuàng)設情境，演奏靈動課堂

教師在創(chuàng)設的數(shù)學教學情境中，運用學生的無意識心理識的理性學習活動的暗示、移情、角色加減法的意義、可調兩全濃，最好的辦法是讓學習者到現(xiàn)實世界去感受、去體驗，而不是漢僅聆聽教師的講解。

2.1趣味情境，拓展個性

新課程以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為核心理念，突破了學科本位的觀念。夏丐尊曾經說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有永，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”教師要多方位的愛學生，使學生變得思維敏捷和富有創(chuàng)造力。如在學習“長方體的認識”時，用土豆做學具，讓學生在切土豆的過程中感受長方體的面、校、頂點。這樣，學生在現(xiàn)察、思考中輕松地把握了長方體的三個知識點，理解了三者之間的關系，而且極大地激發(fā)了學生學習的興趣。

2.2游戲情境，激勵個性

小學生的機體正處在成長發(fā)育的過程，特別是神經系統(tǒng)還不夠成熟。注意力集中時間只有20分鐘左右，特別是對于抽象、枯燥無味的數(shù)學知識，他們往往更加難以集中他們的注意力，對數(shù)學產生興趣的欲望不高。游戲教學，能夠給孩子們帶來樂趣，讓學生們能夠在愉悅的氣氛中學習數(shù)學，從而達到教學的目的。弗洛伊德說：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”把小學數(shù)學教學游戲化、趣味化、生活化。寓教于樂，可以使學生對數(shù)學產生濃厚的學習興趣，滿足他們好動好玩的心理。使注意力持久、穩(wěn)定，課堂效率高，利于學生個性成長。

3.自主探究，彰顯自主學習的魅力

探究就是探討研究，探究是一種需要，它解決的是一”想不想”探究的問題。濃郁、良好的教學氛圍是激發(fā)學生學習興趣的動力，在教學活動中的主動參與度明顯增強，學生自主學習的能力有所提高。加強學生課堂學習的靈活性、開拓性及創(chuàng)造性，突出了學生主體學習。德國教育學家第斯多惠曾說過：“一個壞的的教師奉送真理，一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理。”學習就是依靠發(fā)現(xiàn)，要求學生利用教師或者教材提供的材料、主動的進行學習、強調學生自我思考，探索和發(fā)現(xiàn)事物，而不是消極地接受知識。

總之，教學是一門藝術中藝術是無止境的，快樂有效課堂教學能激活學生思維的主動性、積極性，使教學富有成效。讓生活走進數(shù)學，讓數(shù)學走進社會，教師安排豐富多彩的課堂活動、營造·個歡樂、活躍的學川氛圍，就會演奏出靈動的數(shù)學課堂，彰顯自主學習的魅力。

參考文獻：

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[2]居宏斌.小學數(shù)學課堂教學模式探討[J].教育與社會科學綜合，2010（9）：71～72.endprint