在教學(xué)中如何培養(yǎng)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)能力

王麗芳

摘 要： 英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。七、八年級(jí)作為訓(xùn)練的初級(jí)階段，較側(cè)重于聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)。因?yàn)槠摺四昙?jí)的學(xué)生年齡較小，語(yǔ)言模仿能力強(qiáng)，同時(shí)他們好聽(tīng)、愛(ài)動(dòng)，開(kāi)口“講”英語(yǔ)不怕難為情，學(xué)英語(yǔ)的興趣較高。作者在七、八年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐中，始終突出聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練這一點(diǎn)，并就此分析心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 興趣 聽(tīng)說(shuō)能力

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣

走進(jìn)教室，站在講臺(tái)上，沒(méi)有比激發(fā)學(xué)生的興趣更重要的了。七年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)積極性較高，課堂氣氛很活躍，但隨著學(xué)習(xí)知識(shí)越來(lái)越多，到了八年級(jí)英語(yǔ)難度逐漸增大，學(xué)英語(yǔ)的積極性有所降低，課堂上不開(kāi)口，也不積極主動(dòng)地回答問(wèn)題，出現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)兩極分化現(xiàn)象，甚至有些學(xué)生把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)做苦差事。面對(duì)這種情況，為學(xué)生創(chuàng)造輕松活潑、樂(lè)于開(kāi)口的課堂氣氛，就成為必要。所以我試著通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。

在課上，我充分利用多媒體教學(xué)和創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境。多媒體教學(xué)直觀(guān)形象，其中有教學(xué)圖片、有趣的實(shí)物、吸引人的動(dòng)物玩具等，有時(shí)還發(fā)動(dòng)學(xué)生制作教學(xué)用具。教delicious這個(gè)單詞時(shí)，我分別請(qǐng)兩位同學(xué)吃香蕉，然后告訴他們什么是delicious，其余的學(xué)生對(duì)我的這種做法感到有趣，結(jié)果delicious這個(gè)詞就牢牢地記在他們的腦子里。在教七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Topic 2 Section A時(shí)，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)中文的打電話(huà)用語(yǔ)，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打電話(huà)用語(yǔ)。我準(zhǔn)備了兩個(gè)木偶娃娃，還讓學(xué)生用紙做玩具電話(huà)，結(jié)果非常吸引學(xué)生，用娃娃扮演人物角色，生動(dòng)形象，學(xué)生在表演對(duì)話(huà)時(shí)，既動(dòng)口又動(dòng)手，從而培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)的能力。學(xué)生在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)一個(gè)單詞，一個(gè)詞組，一個(gè)對(duì)話(huà)，從中得到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

二、讓學(xué)生自我表現(xiàn)

因?yàn)閷W(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就產(chǎn)生一種要表達(dá)的欲望。所以每一節(jié)課上課時(shí)，我們都開(kāi)展5分鐘的英語(yǔ)口頭練習(xí)，只有當(dāng)他們用英語(yǔ)談?wù)撔@生活或用英語(yǔ)表達(dá)他們的思想時(shí)，才能真正感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)有用。比如每天讓學(xué)生做值日?qǐng)?bào)告，談天氣、日期、星期、教室的衛(wèi)生情況等。學(xué)校中學(xué)生試穿校服，就讓他們談?wù)搶?duì)校服的看法，如合不合身、顏色、款式、價(jià)格等。學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，缺少語(yǔ)言環(huán)境和場(chǎng)所，所以這5分鐘的英語(yǔ)口頭練習(xí)，讓他們有一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這樣他們可以充分“自我表現(xiàn)”，課堂氣氛也活躍。

英語(yǔ)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)是相互促進(jìn)的，比如有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法厭煩，但唱英語(yǔ)歌卻很投入；有的學(xué)生不愿意回答問(wèn)題，但卻對(duì)英語(yǔ)朗誦感興趣。根據(jù)這種情況，我們有組織地開(kāi)展一些課外活動(dòng)，如英語(yǔ)書(shū)法小展、英語(yǔ)朗誦、唱英文歌等。遇到秋天農(nóng)民收獲季節(jié)時(shí)，就組織學(xué)生下地勞動(dòng)，然后讓他們談季節(jié)、談收成、談農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛。有的學(xué)生說(shuō)：Summer is the hottest season of the year.有的學(xué)生說(shuō)：The farmers get in rice in Summer.It lasts from may to July.其他學(xué)生也不甘落后，一個(gè)接著一個(gè)說(shuō)：The rain is enough...我就是這樣盡量找機(jī)會(huì)把課堂教學(xué)搬進(jìn)真實(shí)的生活中，為他們提供情景操練的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的欲望，久而久之，學(xué)生就會(huì)自動(dòng)地多聽(tīng)、多說(shuō)英語(yǔ)。

三、多聽(tīng)外國(guó)人的語(yǔ)言

每節(jié)課都讓學(xué)生聽(tīng)課文里的英語(yǔ)錄音，根據(jù)授課內(nèi)容設(shè)置2—5個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容回答問(wèn)題。還要求學(xué)生做聽(tīng)力測(cè)試，比如單詞或句子，遇到短文時(shí)，先讓學(xué)生當(dāng)堂作測(cè)試內(nèi)容，課后要求學(xué)生把聽(tīng)力短文整理出來(lái)，這樣課后也可以強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)力，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，僅僅聽(tīng)授課老師的語(yǔ)音還是不夠的，多聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音，學(xué)生英語(yǔ)可以說(shuō)得標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也可以得到訓(xùn)練。

四、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)

我在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。比如在課堂上用英語(yǔ)提問(wèn)題，讓學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，練習(xí)題和試卷的講評(píng)或各種題型都盡量用英語(yǔ)講課，引導(dǎo)同學(xué)們用英語(yǔ)思維。比如在教過(guò)去進(jìn)行時(shí)這個(gè)語(yǔ)法時(shí)，先不著急介紹這個(gè)語(yǔ)法，而是自己先寫(xiě)上一句在黑板上：What was Miss Wang doing？自己回答：I was writing.接著請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)演關(guān)門(mén)、關(guān)窗、站、讀等一連串動(dòng)作后，再讓另一些學(xué)生概述剛才同學(xué)所表演的內(nèi)容：He was closing the door.They were standing.這樣使學(xué)生自然形成過(guò)去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)感，再賦予這個(gè)時(shí)態(tài)的定義、結(jié)構(gòu)、句型等。

用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)可使學(xué)生檢驗(yàn)一下自己的聽(tīng)力和英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，還可使他們不斷產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的欲望。

由于一直注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力及讀、寫(xiě)能力的綜合培養(yǎng)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力提高很多，英語(yǔ)成績(jī)也較好。教育在改革，方法在創(chuàng)新。今后我將在教學(xué)方面更努力，特別是在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)方面繼續(xù)實(shí)踐，讓學(xué)生更自覺(jué)、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生會(huì)從良好的效果中產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激勵(lì)他們更努力學(xué)好英語(yǔ)。