巧妙引領，構建實效初中思品課堂

王潔

【內容摘要】初中思品課成功與否，直接影響到學校德育工作成效。因此，采用多元化教學，注重適時、適當情境創設，構建實效初中思品課堂，促進學生健康快樂的成長是我們一線教師職責。

【關鍵詞】初中思品 巧引導 實效課堂 實踐探究

初中思品新課標明確提出：“初中學生應該是多方面發展，不僅僅是學習課本的知識，更要學習如何將思品課本中的知識運用到實踐中；對教育者來說，不僅要對學生傳授知識，更重要的是如何提高學生的實際運用知識的能力，有效提高學生的道德素養”。那么該如何提高教學有效性，是初中思想道德教育者面臨的首要問題。本文我將借鑒專家一些理論研究，有效結合自身幾年來初中思品課堂教學實踐經驗，對有效引領構建實效初中思品課堂開展探究。

一、讓智慧碰撞，趣化課堂

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”著名教育學家烏申斯基也說過：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”學習的最佳動力非興趣分子莫屬，因此說有著興趣的學習才是最有效初中思品課的學習。

如在講授蘇教版七年級下冊《情緒的多重世界》這節課時，我先讓班上的“美術家”在黑板上將“喜、怒、哀、懼”這四種人類情緒的基本形式的畫出來，精湛生動的畫藝深深吸引了學生們的眼球。此時為了進一步激發學生們學習興趣，我趁熱打鐵將班級學生分成四個小組，要求認真觀察并討論，每組自主選擇其中一個臉譜并說出各自臉譜所代表的情緒成語，開展“成語大比拼”比賽。同學們在“火藥味”十足的比賽中，妙語滔滔，不斷地碰撞出智慧的火花。當然，隨著課堂教學的信息化，教師可靈活利用多媒體手段創設精彩有效教學情境，把一些漫畫、故事、時事新聞等素材引進初中思想品德課堂，或者開展多元化的辯論賽、社會調查等活動來激發學生的學習興趣和參與熱情，真正做到因材施材，學生學有所得。

二、讓激情燃燒，熔化課堂

有人說：“激情是課堂的底色，是教育的一汪活水。”對此，我一直深信不疑，沒有激情的課堂，沒有激情的教育，不可能培育學生心中的太陽。教師只有把對生活的激情，對知識的熱愛帶進課堂，才能使教學內容變得“有血有肉”，從而有效吸引住學生的注意力，使之融入到濃郁的課堂氛圍中去。

在學習八年級下冊《感受科技創新》相關內容時，我利用多媒體平臺播放展示2015年9月3日北京天安門廣場舉辦紀念抗日戰爭勝利70周年閱兵式。在這一刻，中國成為了全世界最吸睛的話題，閱兵式上共動用40多種型號裝備500多件、20多種型號飛機近200架，大多數都可以達到國際先進水平。其中84%的受閱武器都是第一次露面，包括中國最先進的洲際彈道導彈——DF-5B，世界唯一兩款反艦彈道導彈——DF-21、DF26等新型裝備一經亮相，世界為之震撼。學生通過重溫閱兵盛況，感受科學技術是第一生產力，現代科技迅猛發展的速度和日新月異的科技發展以果以及以人類社會所產生的巨大影響。此時我拋出問題讓小組進行選擇性討論：（1）例談從古至今的科技成果對我們的生活、社會的發展有何意義？（2）生活中你有哪些奇思妙想？（3）你認為國家應該采取什么樣的對策來促進提高科技的發展，作為青少年，我們應該要如何努力？向學生傳遞積極信息，這給學生帶來鞭策，課堂教學呈現活躍性。有效激活了學生積極學習情緒，課堂教學積極情緒場順利創建，為課堂教學順利展開奠定堅實基礎，為課堂教學注入更多新鮮信息，學生情緒激揚，學習效果顯著。

三、讓藝術蕩漾，詩化課堂

詩化課堂是課堂教學追尋的最高境界，充滿詩意的教學往往是成功的教學。如果我們的課堂能像水墨畫一樣充滿意蘊，像散文詩一樣盈動優美，定能激起學生的求知欲望，給他們心靈以情感的沖擊。因此，教師在教學實踐中，要善于挖掘教材和生活中的藝術教學資源，并進行詩意性的潤色和加工，通過創設詩意靈動的教學情景，觸動學生的動情點，使學生在詩化了的學習過程中有效地內化道德，從而發展成為具有健全人格的人。

如在教授蘇教版九年級《世界因我而精彩》一課中，一開始我就播放了鄭智化的《水手》這一首歌曲，學生在勵志、優美的藝術旋律中自然而然地開啟了那原始而無窮的想象力。之后，我又考慮到他們都是即將畢業的學生，肯定有很多對未來的美好憧憬，于是我借景生情，讓每一位同學制作一張網頁暢談自己的人生志向及實施規劃，然后發布到論壇上，和大家一起來分享，不料大大激發了他們的學習動機。在學習七年級上冊《交往有度 純化友誼》相關內容時，教師讓學生對友誼進行個性描繪。學生對這個話題很熟悉，自然有話可說。教師根據學生描繪給出個性評價：友誼是沙漠中的一片綠洲，給人以希望和鼓舞。友誼是那場酣暢的及時雨，給萬物帶來無限生機。大家對友誼這樣看重，說明你們都是有情有義的性情中人，自然要珍視這難得友情。“天涯存知己，海角若比鄰。”大家還知道哪些表現友誼的詩句和名言呢？學生頓時興奮起來，學習思維順利啟動。教師利用詩情畫意語言描繪友誼，讓學生搜集歌頌友誼的詩句名言，自然誘發學生學習熱情，學生快速啟動思維，通過對詩句名言的整理，對友誼有了更深刻認知。

新課改對提高初中思品課的實效性提出更高的要求，教師需及時更新觀念，充分做好課前準備，有效聯系生活實際有效引導構建實效初中思品課堂，進一步加強新時期初中生思想品德教育的實效性。

【參考文獻】

[1] 黃雅芳. 更新觀念提高初中思品課的實效性[J]. 內蒙古教育，2015（10）.

[2] 鄭杰. 提高初中思品課教學實效的點滴思考[J]. 輔導員，2016（01）.

（作者單位：江蘇省常熟市濱江實驗中學）