以活動為載體，提高中職生的語文綜合素養

蘇雙國

摘 要：本文從中職語文教學現狀出發，指出了現階段中職語文教學中存在的一些弊端，并提出“以活動為載體”來提高中職生語文綜合素養的觀點，并在一些活動的形式和做法上提出了切實可行的思路與做法。

關鍵詞：中職生；語文；綜合素養

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）27-0230-108

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.012

從近年來的高考內容中不難看出，語文學科的難度在逐漸加大，分值也在提高，這表明了社會對語文作為母語學科的基礎性重要地位的認可和重視程度。這樣做，有利于營造重視母語學習的良好氛圍；這樣做，對母語學習能收到事半功倍的效果。社會對母語重視了，我們中職生在學習語文學科上也應不甘落后。

但是，現如今中職語文學科的教學模式和評價模式都相對陳舊，一些畢業生連工作所需的語文基本能力都不具備。作為職業教育的一線語文教師，對于中職生的語文素養之差深感頭痛。學生上課不認真聽講、作文錯字連篇、要寫寫不下來、要說說不出來。可以這么說，多年來，我們語文學科變化不大，或者說沒有實質性的變動。

學習語文的目的，無疑是讓學生懂聽、會說、能讀、能寫、能以語言和文字去適應工作和生活的需要，這樣，學習語文的目的也就達到了。中職生是相對特殊的群體，他們雖然學業壓力比較輕，但是他們的文化基礎也比較薄弱，所以，要想從根本上提高中職生的語文素養，確實應該想想法子，改變教學模式，改變筆試作為唯一結果的評價模式。中職生喜動不喜靜，他們有參與活動的愿望和激情，我們是不是可以借助活動的開展，來提高他們的語文素養呢？

一、多聽

俗話說，“見多識廣”， 讀得多了，聽得多了，知識的積累自然就多了，能力也就相應發展了。中職生在平時的學習生活中，聽的形式有很多種，課堂里聽教師授課、學校里聽報告、課外聽廣播、聽別人演講……都可以幫助學生擴大視野、提升能力，可以減輕閱讀的負擔，也可以和閱讀互相補充，有利于增加知識的廣度，為寫作實踐提供更多的范例，如專家報告會、演講比賽、講故事比賽、辯論賽等，要組織學生多聽，多學習，多領會，這樣定有助于學生語文素養的提高。

二、大膽地說

在語文教學中，教師發現一個不好的現象，許多學生要么“沉默是金”，要么說話時詞不達意等，造成課堂上呈現出種種尷尬的情形。中職生存在較嚴重的心理：說不好、被別人笑話，怕當眾說錯了被人職責等，針對這些情況，我們可以通過課前10分鐘展示、辯論會、演講比賽等形式來提高學生的口頭表達能力。

1.課前10分鐘展示，就是每堂課利用課前10分鐘，讓五個學生做兩分鐘的口頭演講。全班學生循環安排，每個學生都必須上堂鍛煉展示。學生可以自我介紹，可以講故事、講笑話等，通過課前10分鐘演講，讓學生克服怯場心理，培養學生的膽量和勇氣，鍛煉學生當眾講話的能力。特別是自我介紹，是學生以后在就業應聘中的重要環節。

2.講故事比賽。能夠把一個故事講得有聲有色、抑揚頓挫，能夠把故事里的人物、情節講得栩栩如生，讓聽眾都聽得入迷，這是非常不容易的。多開展講故事比賽，能夠很好地提高學生的說話能力。

3.演講比賽。演講是交流的一種重要手段，演講能力的好差，是一個人語文綜合素養高低的直接體現。培養和提高中職生演講能力，是中職生人生發展的需要，是中職語文教學的責任。給學生上臺表現的機會，大膽地講出來，或許，一次的演講，就能徹底改變一個人。

4.辯論賽。有利于大幅度提高學生聽說讀寫與應變的綜合能力，是一種難度較高的語言訓練活動。

三、勤讀

古人曾留下“書讀百遍，其義自見”“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”等格言。從古至今，“讀”一直就是用得最多而且是行之有效的語文教學法。與其教師滿堂灌，為了完成教學任務而教學，還不如停下來，讓學生來讀，教師借助讀來傳授知識，學生通過讀來獲得感悟，接受思想教育和感情熏陶。不同形式的誦讀還可以提高學生的口頭表達能力、思維和創造能力。課堂上可以開展誦讀，課外也可以開展諸如經典誦讀比賽等，將情感融入文字中，讀出感情，讀出味道，無形中學生的語文素養也就有了提升。

四、多寫

談到寫作課，教師們都會有這樣的體會，隨著信息技術的發達，“有問題找度娘”成了一句口頭禪。如果作文課上，教師要求當場完成當場交，那交上來的作文多是不堪入目的；如果布置了作文題目，讓學生課外完成，則是百花齊放，文采飛揚，這又多是百度上找的。為了能夠擺脫這種境地，筆者認為，可以這樣入手：

1.從實用文體寫起。應用文，如產品說明書、廣告、計劃、總結、調查報告、記錄、簡報、新聞、通訊、書信、合同、申請書等，這些對學生畢業以后更實用。把這些實用文體寫好了，中職階段的語文教學任務就完成了一大半。從這些實用文體入手寫起，學生學起來也比較容易接受。

2.重視積累。平時的積累對寫作很重要，課外閱讀時，要重視寫作素材的積累。所以優秀詞、句的摘抄特別重要，心中如有墨，下筆方有神。

3.從片段寫起。長篇大段可能對中職生來說難度較大，所以學生為了應付就到處抄。我們何不降低難度，讓他們從片段寫起。比如，把一個人的外貌寫得有特點了，把一個事情寫清楚了，把一個人的個性寫鮮明了，再把段落聯合起來，就會成為一篇不錯的作文。

聽、說、讀、寫教學是一項古老而又嶄新的工作，如何培養和提高學生的能力，進而全面提高學生的語文素養，這是擺在我們語文教師面前的一項重要任務。科學、活潑、規范、有序地在中職學校開展活動，對中職生進行生動活潑的語文訓練勢在必行。中職語文教學應根據時代特點及中職學生現狀來搞好語文教學，真正突出中職語文特色，從而真正提高中職學生的語文素養。

[責任編輯 金 東]