大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在班級(jí)管理中的應(yīng)用

周卓　劉正安

【摘 要】 本文以西安翻譯學(xué)院為例，分析了職業(yè)規(guī)劃在高校班級(jí)管理中應(yīng)用的現(xiàn)狀、原因及其意義，提出了加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃在班級(jí)管理中應(yīng)用的措施：加強(qiáng)高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)；提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)；充分利用導(dǎo)師制平臺(tái)，構(gòu)建完善合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論和實(shí)踐相結(jié)合的教育體系。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；班級(jí)管理；應(yīng)用；意義；現(xiàn)狀；措施

近幾年來(lái)，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃作為一門課程在各大高校越來(lái)越受到重視，西安翻譯學(xué)院將大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃作為一門課程開設(shè)，目的就是引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)自己專業(yè)的同時(shí)，有目的性、針對(duì)性的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，在大學(xué)時(shí)期設(shè)計(jì)自己的職業(yè)人生，使自己在邁進(jìn)職場(chǎng)之前就可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，自覺地提高綜合素質(zhì)，使自己能更好的適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境。但大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃形式單一的授課形式，職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)和實(shí)踐教育缺乏等，學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)較少，導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)自身職業(yè)規(guī)劃的重視不夠，職業(yè)教育流于形式。班級(jí)作為西安翻譯學(xué)院管理的基本單位，同時(shí)也是大學(xué)生朝夕相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作，貫穿大學(xué)四年的一個(gè)集體，將大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)用到班級(jí)的日常管理當(dāng)中，對(duì)提高大學(xué)生職業(yè)生涯教育的實(shí)踐性，并作為輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)日常管理的輔助方法是具有很大意義的。

一、職業(yè)規(guī)劃在班級(jí)管理應(yīng)用現(xiàn)狀及原因分析

1、在校學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃課程的認(rèn)識(shí)情況

為了更好的了解西安翻譯學(xué)院學(xué)生職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識(shí)的情況，進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，本次調(diào)查發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷500份，有效答卷數(shù)485份，從調(diào)查數(shù)據(jù)分析研究可以看出，雖然大部分學(xué)生對(duì)自己的所選專業(yè)有較高的滿意程度、職業(yè)規(guī)劃認(rèn)知度等良好，但是我們也必須看到他們對(duì)專業(yè)選擇和初步職業(yè)規(guī)劃上存著嚴(yán)重的問(wèn)題。學(xué)生了解職業(yè)規(guī)劃的知識(shí)習(xí)慣沒(méi)有明確的目標(biāo)，指導(dǎo)途徑少，對(duì)學(xué)校職業(yè)規(guī)劃教育有更高的要求和期望，希望能得到改善。學(xué)生的在大學(xué)期間進(jìn)行自主的職業(yè)規(guī)劃，設(shè)立自我發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)比較欠缺。在大學(xué)生活中，學(xué)生認(rèn)為只靠獲得學(xué)識(shí)來(lái)增加自己在未來(lái)就業(yè)中的砝碼即可，從而忽視了職業(yè)規(guī)劃對(duì)就業(yè)帶來(lái)的影響。

2、校輔導(dǎo)員對(duì)職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識(shí)情況

通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的訪談了解到，輔導(dǎo)員作為班級(jí)管理的主要實(shí)施者，目前主要是以學(xué)生的政治想工作為主，并以說(shuō)服教育作為教育學(xué)生的主要方式和手段。不少輔導(dǎo)員為了讓學(xué)生在大學(xué)期間能夠掌握更多的知識(shí)，苦口婆心，耐心的教導(dǎo)，但這種教育模式收到的效果十分有限。對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)教育只知道是一門課程，對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程開設(shè)的目的和作用有所了解，但如何用大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生確定大學(xué)四年的短期目標(biāo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃的重要性，并應(yīng)用到班級(jí)管理中，從未做過(guò)思考。

3、現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因分析

針對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育的受眾群體大學(xué)生的調(diào)查和對(duì)學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的訪談進(jìn)行分析，大學(xué)生本身對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和高校職業(yè)規(guī)劃教育方式和方法存在的問(wèn)題是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃未能很好的應(yīng)用到班級(jí)管理當(dāng)中的原因，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1） 在校大學(xué)生職業(yè)生規(guī)劃意識(shí)淡薄。由于學(xué)生本身知識(shí)層次、社會(huì)閱歷等方面的限制，加上當(dāng)今大多學(xué)生家庭生活水平較高，家庭社會(huì)環(huán)境優(yōu)越，使得學(xué)生對(duì)家庭產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴性、期望性，部分學(xué)生對(duì)于在校四年的規(guī)劃缺少思考，更對(duì)將來(lái)的工作和人生發(fā)展方向缺乏思考。再者社會(huì)歷練少，在校期間接觸社會(huì)環(huán)境不夠，對(duì)于職業(yè)規(guī)劃重視不足，職業(yè)目標(biāo)不明確，大多學(xué)生是處于一種迷茫狀態(tài)，對(duì)于職業(yè)規(guī)劃缺乏主動(dòng)性和自主性。

（2）課程設(shè)置重理論，輕實(shí)踐，未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一門集實(shí)踐性、應(yīng)用性于一體的學(xué)科，在西安翻譯學(xué)院從目前開設(shè)的此課程來(lái)看，注重課堂理論的單方面教學(xué)，形式以課堂講授為主，學(xué)生針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)、個(gè)性化的指導(dǎo)和實(shí)踐教育缺乏等，其他兄弟高校同樣存在此類問(wèn)題。

現(xiàn)階段，雖然已經(jīng)有不少高校設(shè)置了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)課程，但是，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的高校的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程大部分都是理論與實(shí)踐教學(xué)有所脫節(jié)，重視理論知識(shí)的講解，實(shí)踐性課程雖然有了進(jìn)一步的發(fā)展，但與專業(yè)有關(guān)的，能很好的指導(dǎo)大學(xué)生自身職業(yè)生涯規(guī)劃的課程以及設(shè)備有限，形式化嚴(yán)重。通過(guò)調(diào)查研究，現(xiàn)階段西安翻譯學(xué)院從大一開始就開設(shè)對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯方面課程與指導(dǎo)，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟迪教育。但部分學(xué)生最后臨近畢業(yè)還會(huì)出現(xiàn)自信心不足，導(dǎo)致不能根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃找到適合自己的工作，不能很好地完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（3）沒(méi)有較健全有效的實(shí)施體系。目前大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程體系不完善、教師專項(xiàng)培訓(xùn)欠缺。有些實(shí)際性的問(wèn)題在學(xué)院已經(jīng)引起重視，如怎樣對(duì)課程的教學(xué)成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)？學(xué)生學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到什么效果？但目前還未找到合適的對(duì)策。雖然目前大多數(shù)高校設(shè)有專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，但其就業(yè)指導(dǎo)工作還主要針對(duì)每年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開，具有一定的局局限性，而對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)作用達(dá)不到普遍性目標(biāo)。

二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)用到班級(jí)管理的意義

1、使輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)管理更具有整體規(guī)劃性

鑒于西安翻譯學(xué)院全封閉的管理模式，目前輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)的管理過(guò)程中大部分精力都消耗在個(gè)別的問(wèn)題學(xué)生、忙于應(yīng)付各種日常行政事務(wù)當(dāng)中，對(duì)于班級(jí)的管理缺乏整體規(guī)劃性，如筆者多帶的班級(jí)四年間，哪些時(shí)段的哪些事情是固定的，不同的時(shí)段應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做哪些事情，不同的時(shí)段讓班級(jí)的學(xué)生學(xué)業(yè)達(dá)到什么樣的水平，諸如以上事務(wù)輔導(dǎo)員進(jìn)行一個(gè)合理的規(guī)劃，不但能使自己的工作事半功倍，更能夠?qū)W(xué)生做好自己的職業(yè)發(fā)展起到潛移默化的作用。同時(shí)，可以利用各種實(shí)踐性測(cè)試，幫助輔導(dǎo)員了解學(xué)生的興趣、價(jià)值觀、性格等因素，從而加強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的了解，是班級(jí)管理工作更具有針對(duì)性和目的性。

2、有利于學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)的確立

目前大學(xué)生日常管理中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，如遲到、早退、曠課等問(wèn)題，最主要的原因是大學(xué)生人生目標(biāo)的缺失，原先大學(xué)就是“象牙塔”的思想根深蒂固。不少學(xué)生認(rèn)為大學(xué)就是享樂(lè)的開始，以后的事情以后再說(shuō)，并沒(méi)有意識(shí)到大學(xué)是人生邁向職場(chǎng)的起點(diǎn)。

將職業(yè)規(guī)劃跟班級(jí)管理相結(jié)合后，能夠在將課堂講授的理論知識(shí)，在管理的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性應(yīng)用，使得學(xué)生對(duì)自己興趣愛好、自己的價(jià)值觀、自己的能力水平有明確的了解，從而自覺的，主動(dòng)的規(guī)劃自己學(xué)業(yè)如何去完成，從而促成人生職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃，得以擺脫放任自我，人生目標(biāo)缺失的狀態(tài)。

三、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃在班級(jí)管理中應(yīng)用的措施

1、加強(qiáng)高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)處于社會(huì)變革期，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈。面對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄現(xiàn)象，我們必須認(rèn)真考慮如何提高他們的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。因?yàn)樵诖髮W(xué)期間，大學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展規(guī)劃如果不明確，不能運(yùn)用職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)理論，規(guī)劃未來(lái)的工作與人生發(fā)展方向，將會(huì)影響學(xué)生自身發(fā)展的準(zhǔn)確定位，甚至影響對(duì)工作的適應(yīng)性。這樣導(dǎo)致的后果就是找工作比較盲目隨意，目的性不強(qiáng)，遇到挫折容易對(duì)自己失去信心。中國(guó)有句古語(yǔ)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，因而學(xué)校在日常管理和教學(xué)過(guò)程中，讓大學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)非常重大，他們應(yīng)該自覺的、主動(dòng)的提前做好職業(yè)生涯的計(jì)劃。

2、提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)大學(xué)生而言，就是在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)特長(zhǎng)、能力層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會(huì)環(huán)境與市場(chǎng)環(huán)境，對(duì)將來(lái)要從事的職業(yè)以及要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)所做的方向性的方案。學(xué)校的有關(guān)部門有必要，通過(guò)各種校園媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多種途徑加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的宣傳，逐步形成全校高度關(guān)注、學(xué)生及早著手和科學(xué)制定職業(yè)生涯規(guī)劃的良好校園氛圍。

3、充分利用導(dǎo)師制平臺(tái)，構(gòu)建完善合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論和實(shí)踐相結(jié)合的教育體系

目前西安翻譯學(xué)院已經(jīng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展的重要性，但更應(yīng)認(rèn)真規(guī)劃好實(shí)施策略，把職業(yè)規(guī)劃教育付諸于實(shí)踐，不讓其僅停留在理論層面。應(yīng)為導(dǎo)師制的確立和實(shí)行大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃提供實(shí)踐平臺(tái)，在配備專業(yè)課導(dǎo)師、思政課導(dǎo)師的同時(shí)，應(yīng)配備專門的職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師。

學(xué)院應(yīng)通過(guò)多渠道把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃納人正式的導(dǎo)師教育體系，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教研室的實(shí)際情況，應(yīng)以分院為單位分派“雙創(chuàng)導(dǎo)師組（職業(yè)規(guī)劃教師、創(chuàng)業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師各一名）”，使導(dǎo)師組和負(fù)責(zé)班級(jí)管理的輔導(dǎo)員隊(duì)伍相結(jié)合，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，最后達(dá)到預(yù)期效果，即職業(yè)規(guī)劃教師同大一輔導(dǎo)員相結(jié)合，對(duì)大一學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)踐教育，幫助學(xué)生進(jìn)行較色轉(zhuǎn)換定位，通過(guò)多渠道讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我和職業(yè)觀的了解，使課程的開展和結(jié)合實(shí)踐，讓理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。通過(guò)所學(xué)理論和實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)一步讓學(xué)生了解自己和社會(huì)需求，提升個(gè)人的職業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師同大三輔導(dǎo)員相結(jié)合，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行塑造，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的教育，做好進(jìn)入職場(chǎng)的心理準(zhǔn)備。就業(yè)指導(dǎo)教師同大四輔導(dǎo)員相結(jié)合，做好畢業(yè)學(xué)生職業(yè)禮儀、形象、技巧等的實(shí)踐性指導(dǎo)，樹立自信心，準(zhǔn)確定位，成功就業(yè)。

同時(shí)導(dǎo)師組也可對(duì)所在分院的輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)行業(yè)務(wù)幫扶，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識(shí)的提高，加強(qiáng)輔導(dǎo)員在班級(jí)管理過(guò)程中對(duì)職業(yè)規(guī)劃的應(yīng)用，幫助學(xué)生人生職業(yè)目標(biāo)的確立，使西安翻譯學(xué)院的學(xué)生管理邁上新的臺(tái)階。

總體上來(lái)看，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃如果能夠應(yīng)用到高校班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于班級(jí)管理的創(chuàng)新能夠起到很好的推動(dòng)作用，在班級(jí)管理當(dāng)中利用大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃幫助學(xué)生建立學(xué)業(yè)、職業(yè)目標(biāo)，能夠幫助學(xué)生把握發(fā)展方向，提高學(xué)習(xí)的自主性、自覺性，為高校的班級(jí)管理減輕壓力。

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【作者簡(jiǎn)介】

周 卓，西安翻譯學(xué)院國(guó)際關(guān)系學(xué)院英語(yǔ)系教學(xué)秘書，研究方向：思想政治教育，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo).

劉正安，西安翻譯學(xué)院國(guó)際關(guān)系學(xué)院英語(yǔ)系輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育.