高等體育院校學生實踐創新能力培養探索

郝琳

【摘 要】 培養學生實踐創新能力是高等院校人才培養的重要目標之一。體育院校應針對學生實踐創新能力培養的現狀，改進傳統的教學方法，構建創新性課程體系，增加課外實踐活動，培養學生創造性思維。

【關鍵詞】 高等體育院校；學生；實踐創新能力；培養策略

隨著現代科學技術的發展，各學科之間的相互滲透和交叉日益增強，體育科學的研究呈現出一種多學科聯合攻關的發展趨勢。因此，樹立“能力培養、素質提高協調發展”的教育教學理念，加強培養學生的創新能力、實踐能力以及綜合能力等已成為當今體育教學研究和改革的重點內容之一。體育院校高等教育要適應當前社會對人才越來越高的要求，必須轉變重視知識傳授、輕視實踐的教育觀念；堅持“與時俱進”的科學發展觀，加強素質教育，特別是創新精神和實踐能力的培養。

一、高等體育院校學生實踐創新能力現狀分析

體育院校學生不僅需要學生掌握一定的專業理論和技術，更應該培養學生掌握實驗技能和提高科研創新能力，才能適應現代體育事業發展對高層次創新人才的需要。長期以來，體育院校本科生教學過程中注重培養學生的理論知識和運動技能，忽視學生實驗技能和創新能力的培養。隨著體育科學研究的不斷發展，科技創新的水平越來越依賴于科研人才和大量、復雜的實驗技術手段。我國現代競技體育和全民健身取得的成績，均與體育科學研究的保障緊密相關。因此對本科生的培養，一個重要內容就是實驗技能和創新能力的培養。如何提高本科生培養質量，營造良好的科研環境，促進學生實踐能力和科研創新能力的提高，成為高校教育工作者應當著力解決的主要問題。

目前，許多高校建立了本科生科研創新實踐基地，這為學生學習、研究和科學實踐提供了一條重要途徑。實驗教學一直被看作理論教學的輔助手段。在很多師生的腦海中，實驗教學就是在理論教學之后，以驗證理論和加深對理論的理解與掌握為目的的實踐性教學環節，處于理論課教學的從屬地位?；谶@種思想認識上的偏差，許多師生對于實驗教學不夠重視，實驗教學的管理體制與管理方法也存在著許多問題。這種對理論教學與實驗教學相互關系的不恰當理解，對學生實驗技能和創新能力的培養與提高產生了極為不利的影響。

進入本世紀以來，教育部頒發了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》等文件，強調實施素質教育要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，加強課程的綜合性和實踐性，重視實驗課教學，培養學生實際操作能力。教育部的這一決定，為體育院校教育教學改革指明了方向。因此，增強學生實踐能力，把提高學生基本實踐技能和創新能力作為教學的兩大任務，如何利用現有教學條件培養學生創新能力以及探索問題和分析問題、解決問題的能力，是我們當前需要解決的問題。

二、高等體育院校學生實踐創新能力培養策略

1、構建創新性課程體系

加強課程之間的交叉融合，減少重復，強化實踐，進一步優化各類課程的構成比例。結合專業特點，在基礎實踐教學完成后，增加多學科相互滲透的綜合性和設計性實踐內容，培養學生的創新意識，提高學生分析和解決問題的能力。目前的體育專業教育教學，過多強調單一的學科知識，忽視了各學科之間的有機結合與統一。因此要培養學生注意吸收新知識、新觀點、引導學生將各學科知識相互滲透、融會貫通。同時，適當減少驗證性實驗內容，增加綜合性和設計性實驗教學內容，為學生創新能力培養提供條件。

2、改進傳統的教學方法

首先，推行“討論式”、引導式”、“自學式”和“啟發式”教學方法，充分調動學生學習的積極性與主動性，使學生從“被動思考”轉變為“主動思考”。教師應創造各種條件啟發學生思考問題，從而達到培養學生的實踐創新能力的目的。其次，要努力發展學生的觀察力。良好的觀察力是培養學生實踐創新能力的基礎，發展學生觀察力是開發智力資源的重要內容與條件。再次，要允許學生質疑。學生質疑的本質就是創新的一種表現。教師應當鼓勵學生多提問、啟發并幫助學生思考問題、在教學和實踐中引導學生多問“為什么”。對學生提出的好的想法要及時表揚并推廣，對錯的想法也要循循善誘，不多加指責，努力營造一種民主、輕松的學習氛圍。

3、培養學生創造性思維

陶行知先生說過：“動手不動腦，早晚被打倒，動手又動腦才能有創造。”第一、在教學過程中，教師應該根據學生實際情況，既要培養學生的自覺學習能力，又要為其提供發現和解決問題的環境。第二、努力培養學生的想象力。不同于其他專業學生，體育專業學生主要通過各種身體實踐來掌握體育知識與技能。因此，教師通過情景設計來豐富學生的想象，為發展想象力提供良好的條件。同時，通過各種渠道努力擴大學生的知識面。知識越多，想法也越多。

4、增加學生課外實踐活動

把以學術科研創新活動為重要內容的創新教育，逐漸納入到新的教育教學體系中。積極創造學生課內外實踐機會，為檢驗學生實驗教學成效創造條件，培養學生實踐能力、創新能力和可持續發展能力。建立實驗教學的第二課堂，拓展實驗教學的途徑，提高學生的社會實踐能力和對社會發展的適應能力。通過積極參與豐富多彩的學術科研活動，激發學生學習能動性與創造性，為實踐創新能力的培養奠定基礎。

隨著現代科學技術的發展，各學科之間的相互滲透和交叉日益增強，體育科學的研究呈現出一種多學科聯合攻關的發展趨勢。因此，樹立“能力培養、素質提高協調發展”的教育教學理念，加強培養學生的創新能力、實踐能力以及綜合能力等已成為當今體育教學研究和改革的重點內容之一。高等體育院校教育要適應當前社會對人才越來越高的要求，轉變重視知識傳授、輕視實踐的教育觀念；加強素質教育，充分發揮學生在實踐過程中的主動性和積極性，增強學生的創新意識，提高學生分析和解決問題的能力、創業能力和可持續發展能力；培養學生創新精神、科學素養，以及尊重科學、實事求是的思想品德和嚴謹的工作作風，使學生掌握的知識技能在實踐中得到檢驗。

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【作者簡介】

郝 琳，陜西咸陽人，西安體育學院講師，從事運動人體科學研究.